Сборник 2015 год

  

  РУССКИЙ ЯЗЫК

  

Мазуренко Оксана Николаевна

Учитель начальных классов,

МБОУ гимназия № 2, Г. Сургут

Урок русского языка, 1 класс

Тема: Грамматические группы слов. Названия одушевленных и неодушевленных предметов.

Игра «Дождик».

Учитель открывает на доске карточки со словами для игры «Дождик».

-Прочитайте слова   в порядке возрастания номеров от 1 до 9.

-Что вы можете сказать об этих словах? (Есть слова, которые обозначают предметы.Есть слова, обозначающие признаки и действия.)

- Назовите каждую группу слов. (Названия предметов: мороз, щенок, трава. Названия признаков: весёлый, красная, высокое. Названия действий: играет,  бежит, читает.)

-Что помогло вам  выполнить задание? (Вопросы.)

-Какие вопросы? (Кто? Что? Какой? Какая? Какое? Что делает?

vНа доске появляются карточки с вопросами.

КТО?
КАКОЕ?
КАКОЕ?
ЧТО?
КАКОЙ?
ЧТО ДЕЛАЕТ?

vНа доске появляется эталон  «Грамматические группы слов.

Симбирятина Наталья Михайловна

Учитель начальных классов,

МБОУ гимназия № 2

Работа с текстом. 2 класс. Симбирятина Н.М.

  1. Раздели текст на предложения, напиши.
  2. Подчеркни         главные члены в первом и последнем предложениях.
  3. Разбери     по составу слова: утренняя, лесными, беленький (прямо в тексте)
  4. Сделай фонетический анализ слов: деревья, лёгкий.

Кончилась летняя тёплая ночь занимается над лесом утренняя заря над лесными полянами стелется лёгкий туман прохладная роса покрыла листву на деревьях из травы глядит беленький глазок земляники рядом уже краснеет душистая ягода.

Работа с текстом. 2 класс.

  1. 1.Раздели текст на предложения, напиши,
  2. 2.Подчеркни          главные члены в первом и последнем предложениях.
  3. 3.Укажи все морфологические признаки слов: трава, кузнечик.
  4. 4.К слову вьётсяподбери ещё три слова с такой же орфограммой.

На широком лугу зеленеет трава выше колен кланяются лиловые колокольчики вьётся цепкий горошек белеют высокие ромашки порхают мохнатые шмели на листке подорожника сидит большой зелёный кузнечик.

Работа с текстом. 2 класс.

  1. Раздели текст на предложения, напиши.
  2. Подчеркни главные члены в первом и последнем предложениях.
  3. Разбери по составу слова: холодные, ранние, медовой, кудрявой, листочки (прямо в тексте)
  4. Сделай фонетический анализ слов: белая, черёмуха.

Ещё дуют холодные ветры а на весенних проталинах показались первые ранние цветочки из душистой кельи медовой вылетела первая пчёлка скоро луга зазеленеют у кудрявой берёзы распустятся клейкие листочки зацветёт белая черёмуха.

Работа с текстом. 2 класс.

  1. Прочитай предложения. Расположи их так, чтобы получился связный рассказ. Озаглавь его. Запиши.
  2. Укажи все морфологические признаки слов: Саша, рыбалка.
  3. Найди     в тексте слово с безударным гласным - выпиши его, подбери проверочное.

Богатым оказался улов. Мальчики рыбачили на реке Каме. Братья Саша и Алёша отправились на рыбалку. Мелкие рыбёшки пошли на уху. Крупного окуня рыбаки принесли домой.

Работа с текстом. 2 класс.

  1. Расположи       предложения по порядку. Запиши текст, поставь в словах знак ударения.
  2. Найди       в тексте слово с безударным гласным, с парным согласным, выпиши эти два слова, подбери проверочные.
  3. Сделай фонетический анализ слов: поёт, осенью.

У него голубая крыша и длинная ножка. А живёт в домике весёлая птица скворец. Стоит у нас в саду домик. Скворец всё лето поёт, а осенью улетает. Кто же там живёт?

Работа с текстом. 2 класс.

  1. Расположи         предложения по порядку. Запиши текст, поставь в словах знак ударения.
  2. Найди в тексте слово с безударным гласным - выпиши его, подбери проверочное.
  3. Укажи все морфологические признаки слов: цветы, бабочки.

На ней растут цветы. Большие цветы золотыми головками качают. Есть у нас во дворе клумба. Эти маленькие цветы очень похожи на бабочек. А маленькие цветы лепестками машут. Это так красиво!

Перепелова Екатерина Семёновна

Учитель русского языка и литературы

МОУ «СОШ №44» г.Воркуты

Тема: «Повторение орфографии»

Контингент: ученики 3-4 класса

Упражнение

  1. Вставьте пропущенные буквы, в каждом столбике найдите лишнее слово.
ба…ейн огоро... колос...я

в…лосок
ра...каз берё…ка в...юга

...кошко
ко...ектив площа…ка пол...за

д…бро
ма…а жира… вороб...и

с…сна

                                                                                       

Тумко Наталья Владимировна

Учитель начальных классов

Карточки для устного опроса по орфографии

Данные карточки являются одним из эффективных способов для формирования орфографической зоркости младших школьников на уроках русского языка. Этот комплект предназначен для обучающихся 4 классов.

Способ работы: учащимся раздаются карточки в любом порядке (на каждый урок лучше перемешивать их, чтобы детям попадались разные слова). Ребята читают свои слова и находят в них все известные орфограммы (слова могут и записываться, по усмотрению учителя). Через 2 - 3 минуты учитель называет номера  карточек, которые он будет проверять. Эти дети должны записать слова на доске и подчеркнуть все найденные орфограммы, объяснив их. Если данный опрос проводился в начале урока, то в конце можно спросить, какие слова были в начале урока на «разминке». Данная работа очень нравится детям, опробована мною в течение года. Результат – самыми слабыми учащимися итоговый диктант был написан удовлетворительно.

№ 1

схватить

рассвет

забывать

№ 2

подъезд

счастливые

далёкий

№ 3

серёжки

издалека

сжечь

№ 4

задачник

Россия

земляника

№ 5

прищуриться

птенчики

меч

№ 6

душистая

аппетит

тянуло

№ 7

изгородь

вкусный

медвежья

№ 8

Чайковский

праздничный

со мной

№ 9

колосья

варежки

тишь

№ 10

лестница

по деревне

сбежал

№ 11

не пришёл

гладкий

появились

№ 12

объезд

скворечник

здравствуй

№ 13

Москва

окрестность

сделать

№ 14

Григорьевич

тростник

берёзка

№ 1

Волга

сбегает

разъединить

№ 16

заливает

кирпич

раннее

№ 17

печь

обещание

каменщик

№ 18

муравьиная

объявление

червяки

№ 19

дрожать

мелочь

гигантский

№ 20

складки

областной

золотистый

№ 21

разговор

грустный

луч

№ 22

остановился

не видишь

у них

№ 23

синички

Владислав

удивительная

№ 24

запах

аллея

слышишь

№ 25

скрипач

зеркало

чувствовать

№ 26

поздний

зажужжали

вагончики

№ 27

тяжёлые

с ними

покормишь

№ 28

вокруг

стелется

бубенчики

№ 29

раздаётся

птичья

чудесный

№ 30

заволокли

возьмёшь

брусничный

Березина Татьяна Юрьевна

Учитель начальных классов

Кроссворд по русскому языку  по теме:

«Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу» - 2 класс.

 Задание: заполните кроссворд по горизонтали, разгадав загадки.

Если кроссворд заполнен правильно, по вертикали прочтёте слово на тоже правило.

1
2
3
4
5
6

Загадки.

1. Под полом таятся, кошки боятся.

2. Нахмурится, насупится, в слёзы ударится – ничего не останется.

3. Где упрётся хвостом, станет дырка потом.

4. Бегут по дорожке доски да ножки.

5. Ходят с края на край, режут чёрный каравай.

6. Хвостом виляет, зубаста, а не лает.

 Отгадки.

По горизонтали:                      По вертикали:

1. Мыши                                        Машина

2. Туча

3. Шило

4. Лыжи

5. Ножи

6. Щука

Царькова Ирина Викторовна

Учитель начальных классов

Тема: сложное предложение и предложение с однородными членами.

Задание: Выписать сложные предложения, обозначить в них грамматическую основу

1)Сверкнула молния, и раздался резкий удар грома.

2)Дождевые капли побежали по крышам домов, намочили развешенное бельё.

3)Ветер трепал листья деревьев и качал лодку у причала.

4)Люди закрывали окна в домах,собаки прятались в будках,и деревня быстро опустела

Ответ: 1 , 4

Железнякова О. А.

Учитель начальных классов

Упражнение по русскому языку:

(упражнение можно использовать на уроках русского языка с целью:

развития лексических умений: умения подбирать синонимы и антонимы к именам существительным;

орфографических умений: отрабатывать навыки письма словарных слов;

синтаксических и пунктуационных  умений: умение составлять предложение и правильно записывать его на письме, используя однородные члены предложения;

 а также имеет воспитательное значение, помогая задуматься о выработке положительных качеств личности и умения оценивать себя и ставить перед собой положительную перспективу в своём развитии.)

Выбери имена существительные, которые указывают на положительные качества человека, и припиши к ним слова, близкие по значению, а к именам существительным, которые указывают на отрицательные качества -  припиши  слова, противоположные по значению.

Лень - ___________________________________,

Ловкость - ________________________________,

Осторожность - _____________________________,

Смелость - _________________________________,

Лживость -_________________________________,

Небрежность - ______________________________.

Какие качества ты будешь развивать в себе?  Составь и запиши одно или несколько предложений.

Баранова Нина Анатольевна

учитель начальных классов

Класс: 3

Раздел курса: Что такое орфограмма. Повторение знакомых орфограмм.

Тема курса: Написание слов с разделительным мягким знаком.

Текст задания:

  1. Прочитай слова для справок. Вставь пропущенную орфограмму и объясни её.

Слова для справок: счаст…е,  весел…е, применен…е, повторен…е, здоров…е, умен…е,  бездел…е, терпен…е, учен…е, крыл…я.

  1. Используя эти слова, составь и запиши следующие пословицы:
    1. Птице …, а человеку – разум. 2) … в воздухе не вьётся, а трудом достаётся. 3) Наш главный труд - …  .  4) … - мать ученья. 5) Где учение, там и …  .  6) Есть … - будет и уменье. 7) Уменье везде  найдёт …  .  8) … не купишь – его разум дарит. 9) … - сестра болезни.  10) … - делу не помеха.
  2. Подчеркни разделительный ь.
  3. Проверь работу своего соседа по парте. Объясни товарищу значение  любой из пословиц. 

ТереховаИринаАнатольевна

Учитель начальных классов

3 класс

  1. Распределите слова на группы:

Ночь, старый, день,  разговорчивый, правда, поздний, ложь, мирный, новый, молодость, старость, мудрёный, глупец, мудрец ,ранний, простой, брань, похвала, молчаливый, военный.

1 вариант ответа:

 ночь                                     молчаливый

 день                                     разговорчивый

правда                                  новый

 ложь                                    старый

 молодость                           поздний

 старость                              ранний

 глупец                                 простой

 мудрец                                мудрёный

брань                                    военный

 похвала                               мирный

2 вариант ответа:

ночь                                      день

правда                                   ложь

молодость                             старость

глупец                                   мудрец

брань                                    похвала

молчаливый                          разговорчивый

новый                                    старый

поздний                                 ранний

простой                                 мудрёный

военный                                мирный

                

  1. Соедини пары родственных слов

носик                                  пахнуть

сладкий                              молоко

молочник                           переносить

цветник                               вкусный

запах                                  цветочек

Ответ:  молочник-молоко, цветник-цветочек.

Захарова Татьяна Алексеевна

Учитель начальных классов

Развивающие задания по русскому языку на тему:

«Правописание имён собственных»

Задачи:

  1. Развитие умения применять на практике знания учащихся о правописании заглавной буквы в именах собственных.
  2. Развитие аналитического мышления, памяти; формирование орфографического навыка; расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений.

Задания:

  1. Напишите полные имена от имён:

Таня, Наташа, Женя, …

  1. Образуйте фамилии от имён:

Саша, Захар, Максим, …

  1. Образуйте фамилии от слов:

Чайник, тапочки, стекло, …

  1. Запишите фамилии от названий животных:

Жираф, лев, утка, …

  1. Образуйте фамилии от названий профессий:

Менеджер, банкир, дизайнер, …

  1. Запишите фамилии от названий рыб:

Судак, бычок, сазан, …

  1. Образуйте фамилии от имён прилагательных:

Очумелый, тёплый, шумный, …

  1. Образуйте мужские отчества от следующих имён:

Добрыня, Илья, Алеша, …

  1. Образуйте клички животных от слов:

Муха, рыжий, бусы, …

  1. Образуйте названия сёл от имён:

Иван, Михаил, Александр, …

  1. Образуйте названия городов от имён:

Дима, Семён, Владимир, …

  1. Образуйте названия площадей от слов:

Звезда, виноград, мир,  …

Захарова Татьяна Алексеевна

Учитель начальных классов

Тема: «Части речи», 2 класс

Найдите «лишнее» слово в каждой строке.

Дом, мир, бежит, дерево;

красивый, пейзаж, золотой, весёлый;

Воет, несётся, злой, плачет.

Докажите, что вы правильно выполнили задание.

Тема: «Звонкие и глухие согласные звуки, обозначение их буквами»

         Добавьте нужное слово и запишите.

Комару не страшен грипп:

В дождь он спрятался под … .

        Докажите, что вы правильно написали последнее слово.

        Почему это слово рифмуется со словом «грипп»?

Тема: «Однокоренные слова».

        Прочитайте стихотворение И.Конькова.

         Петуха спросили дети:

         -Почему зовут вас Петей?

         Так ответил Петя детям:

          -Хорошо умею петь я.

Можно ли слова «петух» и «петь» считать однокоренными. Докажите.

Задания конструктивного характера по развитию речи.

1.Прочитайте.

Осенний наряд.

Листья на клёне жёлтые.

Кисти красных ягод висят на рябине.

Изменив по одному слову в данных предложениях, составьте описание летнего наряда деревьев.

2.Прочитайте.

Осенью.

Деревья стоят в разноцветном убранстве.

Земля покрыта пёстрым ковром.

Изменив по одному слову в данных предложениях о признаках осени, составьте предложение о признаках зимы.

Голышева Любовь Павловна

Учитель начальных классов

МБОУ «СОШ№21» г. Нижневартовска

Упражнения в написании безударных гласных, через  произведения поэтов, посвящённых осени

Стихи постарайтесь выучить наизусть.

Задачи: познакомить детей с произведениями современных поэтов и поэтов 19 века, посвящённых осени; потренировать их в написании безударных гласных в корне слова.

Т.Собакин  « ОСЕННИЕ КРАСКИ»

По волшебной сказке

Разб.жались краски…

Краска синяя

 на небо взобр.лась,

сверху капала

и в речку раст.клась.

Краска белая

поб.гала слегка

стали белыми

на небе облака.

Краска красная

В подарок сент.брю

Разукрасила в.чернюю зарю.

НЕ зевала

и   з.лёная без дела,

забывать  в.рхушки  сосен

не  х.тела…

Разб.жались краски

по осенней сказке!

Только  чёрная сн.чала

Что-то очень заскучала.

Но и ей нашлась работа –

ул.глась на дно болота.

К.Бальмонт  «ОСЕНЬ»

Посп.вает брусника,

Стали дни х.л.днее.

И от птичьего крика

В сердце только грустнее.

  Стаи птиц ул.тают

  Прочь за синее море.

Все  д.ревья блистают

В разноцветном  уборе.

Солнце реже см.ётся,

Не т в  цв.тахбл.говонья,

Скоро ос.нь проснётся

И заплачет спросонья.

  1. Запомни написание слов – блестеть -  блистать
  2. Выпиши глаголы с пропущенными проверяемыми безударными гласными в корне. Корни выдели. Поставь ударение.

Е.Трутнева «Улетает лето»

Стало вдруг св.тлее вдвое,

Двор как  в солнечных лучах-

Это платье з.л.тое

У берёзы на пл.чах.

                  У калины и рябины

                  Вьются стаями др.зды

                 Под  .кошком георгины

                 Красотой св.ейг.рды.

И скр.пит в кустах весь веч.р

Нев.димка- прыгунок.

Это ты, скр.пач- кузнечик,

Две пружинки вместо ног?

                      Утром мы во двор идём-

                      Листья сыплются д.ждём,

                      Под н.гамиш.лестят

                      И л.тят, л.тят, л.тят…

Прол.тают паутинки

С паучками в с.рединке.

И высоко от з.мли

Прол.таютжур.вли.

                        Всё л.тит ! Должно быть, это

Ул.тает наше лето!

  1. Выдели корень в слове  л.теть. Образуй от него при помощи приставок как можно больше однокоренных глаголов.

И.Белоусов «ОСЕНЬ»

Садик мой в.сёлый,

Где ж  тв.ицв.ты?

Под  д.ждём осенним

Изм.нился ты!

                                            Ветер злой, х.л.дный

                                            Листья оборвал,

                                             По дорожкам грязным

                                             Все их разбр.сал.

Под д.ждём и ветром

В т.мнотен.чей

Стонешь ты, к.чаясь,

Слёзы льёшь с в.твей.

                                              Как тебя утешить,

                                              Что тебе ск.зать?

                                               Жди: в.сна вернётся,

Зацв.тёшь опять!

С.Пшеничных    ***

Я  см.трю из   .кна

На осенний наш сад,

Как опавшие листья

Уныло кружат.

Устилают собою

Они понемногу

Крышу дома и двор

И л.жатся к порогу…

Лишь один бо.зливо

Прижался к ст.клу,

Словно просится в дом,

Зах.телось к т.плу.

Ф.Тютчев «ЛИСТЬЯ»

Пусть сосны и ели

Всю зиму торчат,

В сн.га и метели

Закутавшись,  спят.

Их тощая зел.нь,

Как иглы ежа,

Хоть ввек не ж.лтеет,

Но ввек не св.жа.

Мы  ж, лёгкое племя,

Цв.тём и бл.стим

И краткое время

На сучьях г.стим.

Всё красное лето

Мы были в красе,

Играли лучами,

Купались в р.се!..

Но птички отпели,

Цв.тыотцв.ли,

Лучи побл.днели,

Зефиры ушли.

Так что же нам даром в.сеть и ж.лтеть?

Не лучше ль за ними и нам ул.теть?

О буйные ветры!

Ск.рее, ск.рей!

Ск.рей нас сорвите

С докучных в.твей!

Сорвите, умчите,

Мы ждать не х.тим,

Л.тите, л.тите!

Мы с вами л.тим!

Ф.Тютчев называет  зефирами тёплыелетние ветры.

Образуй  от записанных имён прилагательных однокоренные глаголы. Выдели в словах корни.

ЖЁЛТЫЙ-

ЧЁРНЫЙ

БЛЕДНЫЙ-

ЗЕЛЁНЫЙ-

А.Кондратьев «ХРУПКИЙ ЛИСТ»

Вот и ос.нь попрощалась с нами,

Скралась за л.сами и п.лями;

Нав.лаз.масв.и порядки,

Хрупкий лист л.жит в м.ей тетрадке.

Власова Елена Юрьевна

Учитель начальных классов

Суффикс -ник-  и его значение.

Задание. Назвать одним словом и объяснить, какое значение может придать словам суффикс  -ник-.

  1. Помещение для коров.
  2. Место, где растёт малина.
  3. Книга для решения задач.
  4. Лесной сторож.
  5. Сосуд для кипячения.
  6. Тот, кто занимается лыжным спортом.
  7. Работник печатного дела.

Малюгина Елена Владимировна

Учитель начальных классов

МОУ начальная школа – детский сад № 58 г. Подольск

Урок обучения грамоте (чтение) в 1 классе. УМК «Школа России»

К.И.Чуковский «Телефон».  Инсценирование стихотворения. «Путаница»

Ход урока

I. Организационное начало урока.

Прозвенел уже звонок

Начинаем наш урок.

Затей у нас большой запас!

А для кого они?

Для нас.

Я знаю, вы любите игры,

Песни, загадки и пляски.

Но нет ничего интереснее,

Чем наши любимые сказки.

II. Актуализация знаний.

- Сегодня мы вспомним любимые сказки вашего и моего детсва, которые написал известный поэт и сказочник.

- Я знаю, что вы очень любите отгадывать загадки и я приготовила для вас одну. Послушайте:

Через поле и лесок

Подается голосок.

Он бежит по проводам –

Скажешь здесь, а слышно там. (Телефон)

- Разделите слово на слоги. Сколько слогов в слове телефон?

III. Формулирование темы и цели урока.

- Как вы думаете, ребята, а какое отношение телефон имеет к нашему уроку?

- Откройте учебник на стр. 96 и прочитайте.

- Кто такой К.И.Чуковский? И причем здесь телефон?

К.И.Чуковский написал произведение «Телефон».

- Ребята, кто назовет тему нашего урока?

- Какие цели мы поставим перед собой? (Познакомиться с писателем, с его произведением, будем учиться выразительно читать, отвечать на вопросы.)

IV. Основная часть. Открытие новых знаний.

Рассказ учителя о писателе.

Чуковский – это литературный псевдоним.  А вы знаете значение слова псевдоним? Где мы можем узнать лексическое значение слова? В толковом словаре Ожегова написано: псевдоним – вымышленное имя, которое иногда принимают писатели, артисты.

- Недалеко от Москвы, в поселке Переделкино, в небольшом доме много лет жил высокий седой человек, которого знали все дети страны. Звали этого человека Николай Васильевич Корнейчуков. Он родился 31 марта 1882г. и умер 28 октября 1969г. Его нет в живых, но его книги живут, и долго еще будут жить.(Выставка книг)

В семье у Чуковского было четверо детей. Детским поэтом-сказочником он стал случайно. Заболел его маленький сынишка. Корней Иванович вез его домой в ночном поезде. Мальчик капризничал, плакал. Чтобы хоть как-то его развлечь, отец стал рассказывать:

                           Жил да был Крокодил.

                           Он по улицам ходил.

                           Папиросы курил,

                           По-турецки говорил –

                           Крокодил, Крокодил Крокодилович…

Так появилась первая сказка «Крокодил».

- А его маленькая дочка по утрам не хотела умываться. И отец часто говорил ей: «Надо, надо умываться по утрам и вечерам…» Так и появился «Мойдодыр». Чуковский был очень трудолюбив. Писал везде: в трамвае, у врача, в очереди за хлебом, на пляже.

- Ребята, давайте прочитаем в учебнике, что же сочинял Корней Иванович.

- Нас с вами даже представить трудно, что когда-то этих сказок не было. Давайте проверим, какие сказки К.И.Чуковского вы знаете. Я буду читать отрывки, а вы отгадывать, что это за произведение.

     1. Вдруг из маминой из спальни,

         Кривоногий и хромой,

         Выбегает умывальник

         И качает головой… («Мойдодыр».)

2.     Ох нелегкая это работа –

        Из болота тащить бегемота!  («Телефон».)

3.     Воробышек прискакал

        И коровой замычал: «Му-у-у!»   («Путаница».)

4.     И кастрюля на бегу

        Закричала утюгу:

        «Я бегу, бегу, бегу,

        Удержаться не могу».   («Федорино горе».)

5.     Ехали медведи на велосипеде,

        А за ними кот задом наперед.  («Тараканище».)

6.     Пришла Муха на базар

        И купила самовар.   («Муха-Цокотуха».)

7.     И мне не надо

        Ни мармелада, ни шоколада,

        А только маленьких

Ну очень маленьких детей.    («Бармалей».)

8.     И пришла к Айболиту лиса

        -Ой! Меня укусила оса.       («Айболит».)

V. Первичное восприятие.

- А сейчас мы познакомимся с отрывком произведения «Телефон». (Дети читают отрывок в учебнике по цепочке.)

- Какой жанр этого произведения? (Сказка)

- Почему вы утверждаете, что это сказка? (Животные разговаривают)

- Как записана эта сказка? (В стихах)

- Значит это какая сказка? (Стихотворная)

- У этой сказки есть автор? (Да)

- Как называются сказки, у которых есть автор? (Авторские сказки)

- Посмотрите на текст. Как называется такой вид текста?  (Диалог)

- Что такое диалог? (Разговор двух или нескольких лиц)

- Кто участвует в диалоге? (Автор и слон)

VI. Проверка первичного восприятия.

- Откуда звонил слон? (От верблюда)

- С какой просьбой обратился слон к автору? (Прислать шоколад)

- Для кого он просил?  (Для сына)

- А сколько он просил? (Пудов пять или шесть)

- А что такое пуд? Это старинная мера веса, равная 16 кг.

- Какой был слоненок?   (Маленький)

- Ребята, как вы думаете, зачем слон просил шоколад? (Все малыши любят сладости)

VII. Физкультминутка.

Хомка, хомка, хомячок,

                                   (Надуть щеки.)

Полосатенький бочок.

                                   (Погладить себя по бокам,)

Хомка раненько встает,

                                   (Потянуться.)

                                   Щеки моет, глазки трет.

                                   (Соответствующие движения.)

                                   Подметает хомка хатку

                                   (Показать, как подметает.)

                                   И выходит на зарядку.

                                   Раз, два, три, четыре, пять –

                                   (Хлопки в ладоши.)

Хомка сильным хочет стать.

                                   (Руки к плечам, в стороны.)

VIII. Вторичное восприятие.

Подготовка к выразительному чтению. Работа в парах.

- Подготовьтесь выразительно читать по ролям, работая в парах. Договоритесь и распределите роли.

- С какой интонацией надо читать слова автора? (Вопросительной)

- Что должны передать, читая слова слона? (Просьбу)

Выразительное чтение отрывка из стихотворения по ролям.

- Ребята, а вы хотите узнать, с кем еще беседовал автор в своем произведении? Давайте послушаем. (Видеозапись)

- Кто сосчитал, сколько зверей позвонили автору?(12) А зачем звери ему звонили? Помогал ли им писатель?

- Чему учит эта сказка? (Помогать друг другу, сочувствовать, быть добрым, любить животных)

IX. Первичное восприятие сказки «Путаница»

На доске предметные картинки: котёнок, корова, воробей, свинья, утёнок, курица, медведь, лягушонок.

- Назовите этих животных. Какие звуки они издают? Послушайте, что они натворили. (с.97, отрывок читает учитель)

X. Проверка первичного восприятия.

- Почему они это сделали? (Решили пошалить)

- К чему привела эта шалость?

- Какие строки были самые веселые?

- Кто стал мяукать? хрюкать? квакать? крякать?

- Чему учит эта сказка? (Слушаться, быть аккуратным)

XI. Вторичное восприятие.

Чтение сказки по цепочке.

XII. Закрепление нового материала.

Рассмотрите иллюстрации. К каким сказкам они нарисованы?

-Какие цели в начале урока мы ставили? Справились?

XIII. Рефлексия.

- Понравился ли вам урок?

- Что было самым интересным на уроке?

- Что нового вы узнали? Чему научились?

- Оцените свою работу на уроке.

Математика

Коллегова Елена Владимировна

учитель начальных классов

Задачи краеведческого содержания ( 1- 4 кл.)

Задачи краеведческого содержания – это текстовые задачи, которые содержат зоологические, ботанические и географические характеристики животного и растительного мира различных районов Камчатского края и строятся на справочных материалах Камчатки.

Задачи для 1- 2 классов

№ 1   Масса лисицы 8 кг, а масса зайца - беляка 3 кг. На сколько килограммов лисица тяжелее зайца?

№ 2   На территории Кроноцкого заповедника находится 25 вулканов, из них 12 действующих. Сколько потухших вулканов в Кроноцком заповеднике?

№ 3   Высота камчатской рябины 12 м, а высота черёмухи азиатской на 2 м ниже. Какова высота черёмухи азиатской?

№ 4    Дедушка поймал на рыбалке горбушу массой 3 кг и нерку массой 5 кг. Узнай массу всего улова.

№ 5   Длина тела соболя 45 см, а длина тела белки 25 см. На сколько меньше длина тела белки, чем соболя?  

№ 6     У кальмара 7 щупальцев, а у осьминога – на 3 щупальца больше. Сколько щупальцев у осьминога?

№ 7    В Тихом океане 9 морей, а в Атлантическом – на 3 моря меньше. Сколько морей в Атлантическом океане?

№ 8  Масса фазана 2 кг, а масса глухаря – на 4 кг больше. Какова масса фазана и глухаря вместе?

№ 9    Средняя продолжительность жизни камбалы 15 лет, а минтая на 2 года меньше. Сколько лет живёт минтай?

№ 10  На птичьем базаре приземлились 45 кайр, бакланов на 10 меньше, чем кайр, а чаек – столько, сколько кайр и бакланов вместе. Сколько чаек было на птичьем базаре?

Задачи  для  3- 4 классов

№ 1  Масса белого медведя 500 кг,  он на 150 кг тяжелее бурого медведя. Какова масса бурого медведя?

№ 2  Тополь поглощает 9 кг  углекислого газа в месяц. У школы растут 8 тополей. Сколько килограммов углекислого газа они поглощают за месяц?

№ 3  Киты каждые 4 минуты всплывают к поверхности, чтобы подышать. Сколько раз всплывёт кит за 24 минуты?

№ 4  Лопух достигает высоты 250см, а можжевельник - 50см. Во сколько раз лопух выше можжевельника? На сколько сантиметров можжевельник ниже лопуха?

№ 5   У кедрового стланика хвоинки растут пучками. Сколько хвоинок будет в восьми пучках, если в пяти пучках кедрового стланика  25 хвоинок?

№ 6   Протяженность реки Быстрой 275 км, а реки Камчатка – 758 км. На сколько километров река Камчатка длиннее, чем река Быстрая?

№ 7   Утка за 2 часа пролетает 96 км, а чайка за это же время пролетает

в 4 раза меньше, чем утка. Какое расстояние пролетит чайка за это же время?

С какой скоростью летают чайка и утка?

№ 8    Средняя глубина Охотского моря  765 м , а Берингово море имеет среднюю глубину 1600 м. На сколько метров глубже Берингово море, чем Охотское?

№ 9  Ястреб может летать со скоростью 40 км/ч, а скорость полёта орла –

160 км/ч. Во сколько раз больше скорость орла, чем ястреба?

№ 10  Высота Ключевского вулкана 4750 м, а высота Корякского вулкана на 1294 м меньше. Какова высота Корякского вулкана?

№ 11   На Камчатке 223 ледника располагается на потухших вулканах и 136 ледников – на действующих вулканах. На сколько больше ледников на потухших вулканах, чем на действующих?

№ 12  Масса полярной совы 2 кг500 г, а куропатка на 1 кг630 г легче по массе, чем полярная сова. Чему равна масса куропатки?

                                      Блиц – турнир ( по задачам) 3 класс

  1. Тихоокеанская сельдь в среднем живёт 12 лет, а навага- 10 лет. На сколько лет дольше живёт сельдь, чем навага?
  2. На берегу Авачинской бухты отдыхало 14 взрослых сивучей, а молодых в 2 раза меньше. Сколько молодых сивучей отдыхало на берегу?
  3. Высота рябины камчатской 12 метров, а высота черёмухи 3 м.

Во сколько раз рябина выше, чем черёмуха?

  1. Старшеклассники посадили у школы в 4 ряда по 9 лиственниц. Сколько всего лиственниц посадили старшеклассники?
  2. Масса  рыбы горбуши 4 кг, а масса чавычи в 5 раз больше. Какова масса чавычи?
  3. Масса рыбы горбуши 3 кг, а масса кеты в 2 раза больше. Какова масса кеты?
  4. Камчатская берёза имеет высоту до 22 м, а белая берёза высотой 19 м. На сколько метров ниже белая берёза, чем камчатская?
  5. Ворона может летать на высоте 25 м, это в 4 раза ниже, чем может летать голубь. На какой высоте может летать голубь?
  6. Масса песца 5 кг, это в 3 раза меньше, чем масса рыси. Узнай массу рыси.
  7.  У каждого кальмара по 7 щупальцев. Сколько щупальцев у 4 кальмаров? У 9 кальмаров?

Литература:

  1. Артюхин Ю. Б., Бурканов В. В. Морские птицы и млекопитающиеся Дальнего Востока.- М.: АСТ, 1999.
  2. Буданова Л. А. « Методические рекомендации. Текстовые задачи краеведческого содержания в начальной школе». Петропавловск- Камчатский, Изд. КОИПКПК, 2008 – 17с.
  3. География Камчатской области/ под ред. Волкова В. И. – Петропавловск- Камчатский: Дальневосточное книжное издательство, Камч.отделение, 1994.
  4. Действующие вулканы Камчатки: в 2-х т.- М.: Наука 2001.
  5. Семенов В. По вулканам и горячим источникам Камчатки. Петропавловск- Камчатский, Дальневосточное книжное издательство,1993г.

Куриленко Оксана

Викторовна учитель начальных классов

Задачи на приведение к единице.

  1. В 3 пачках 12 фломастеров. Сколько фломастеров в 6 пачках?
  1. В 5 одинаковых кроссвордах 50 слов. В скольких кроссвордах 30 слов?
  1. В 2 рабочих неделях 10 рабочих дней. Сколько рабочих дней в 4 неделях?
  1. Из 40 деталей конструктора можно составить 4 одинаковые машины. Сколько машин можно составить из 60 деталей?
  1. В 4 тетрадях 48 листов. Сколько листов в 7 таких же тетрадях?
  1. В 6 одинаковых домах 24 подъезда. Сколько подъездов в 12 таких же домах?
  1. На 3 грузовиках привезли 180 мешков муки. Сколько потребуется грузовиков, чтобы доставить 420 таких же мешков муки?
  1. За 3 открытки заплатили 27 рублей. Сколько денег заплатят за 6 календарей, если календарь дешевле открытки на 4 рубля.
  1. 72 кг конфет разложили  в 9 ящиков поровну. Сколько  ящиков потребуется для 48 кг конфет?
  1.  Из 32 м материи сшили 4 рубашки, а из 24 м  материи -  6 кофт. Во                                 сколько раз больше ткани пошло на 1 рубашку, чем на 1 кофту?
  1.  В 4 ящиках – 28 кг лимонов. Сколько  кг яблок будет в 6 ящиках, если      1 ящик с яблоками тяжелее ящика с лимонами на 5 кг?
  1. Один покупатель за 8 кг огурцов уплатил 72 рубля, а другой покупатель за 10 кг редиски уплатил 30 рублей. Во сколько раз 1 кг редиски стоит дешевле, чем 1 кг огурцов?
  1. В шести одинаковых коробках 24 кг масла. Сколько кг маргарина в 7 коробках, если 1 коробка маргарина тяжелее 1 коробки масла на 2 кг?
  1. С трёх гряд сняли 27 кг лука. Сколько моркови сняли с пяти гряд,  если с каждой морковной гряды  снимали на 5 кг больше, чем с одной гряды лука?
  1. В 7 банок разложили поровну 56 кг мёда. Сколько мёда в 18 таких банках?
  1. Четыре куриных яйца весят вместе 320 граммов, 3 голубиных 84 грамма. На сколько граммов голубиное яйцо легче куриного?
  1. Из 36 кг сметаны получают 6 кг масла. Сколько потребуется сметаны для получения  9 кг  масла?
  1. Первый мастер за 6 часов сделал 48 деталей. Сколько деталей сделает второй мастер за 9 часов, если в час он делает на 3 детали больше?
  1. Завод по плану должен изготовить 7920 приборов за 24 дня. За сколько дней завод выполнит это задание, если будет изготавливать в день на 30 приборов больше, чем намечено по плану?
  1. За три метра красной ленты уплатили 90 рублей. Сколько уплатят за 5 м синей ленты, если 1 метр синей ленты на 12 рублей дешевле, чем 1 метр красной ленты?
  1. Масса 9 коробок зефира такая же, как шести коробок конфет. Какова масса одной коробки конфет, если масса коробки зефира 6 кг?  
  1. С восьми овец настригли 40 кг шерсти. Сколько нудно остричь овец, чтобы собрать 25 кг шерсти?  
  1. За три простыни уплатили 270 рублей. Сколько денег уплатят за 7 наволочек, если наволочка дешевле простыни на 40 рублей?
  1. В четырёх ящиках – 28 кг лимонов. Сколько килограммов яблок будет в шести ящиках, если 1 ящик с яблоками тяжелее ящика с лимонами на 5 кг?
  1. Пять ящиков печенья весят 45 кг. Сколько весят 3 ящика конфет, если 1 ящик конфет весит на 3 кг меньше, чем 1 ящик печенья?
  1. В 9 коробок упаковали 153 кг печенья. Сколько понадобится таких же коробок для упаковки 425 кг печенья?
  1. Пять ящиков с апельсинами весят 40 кг, а ящик с хурмой 4 кг. На сколько легче ящик с хурмой?
  1. Шесть ящиков с яблоками весят 48 кг, а 4 ящика груш 16 кг. Во сколько раз ящик яблок весит больше, чем ящик груш?
  1. В столовой за 5 дней расходуется 180 кг хлеба. На сколько больше расходуется хлеба за 5 дней, чем за один день?
  1. Один покупатель за 8 кг огурцов уплатил 72 рубля, а другой за 10 кг редиски уплатил 30 рублей.  Во сколько раз 1 кг редиски стоит дешевле, чем 1 кг огурцов?
  1. За 3 м сукна и 5 м сатина заплатили 552 рубля.  Метр сатина стоил  24  рубля.  Во сколько раз 1 м сукна дороже, чем 1 м сатина? 
  1. Магазин приобрёл для продажи 30 зимних курток на сумму 72 000 рублей, а выручка от их продажи составила 93 600 рублей. На сколько рублей оптовая цена куртки меньше розничной?
  1. Девочка за 7 тетрадей и ручку заплатила 44 рубля. Сколько стоит 1 тетрадь, если ручка стоит 16 рублей?
  1.  Пять ящиков печенья и 1 ящик конфет весят 42 кг. Ящик печенья весит     6 кг. Сколько весит ящик конфет?
  1. За две пары лыж уплатили 800 рублей, а за две пары палок 200 рублей. Сколько стоит пара лыж с палками? 
  1. Купили 4 альбома по 20 рублей и 9 карандашей. За всю покупку уплатили 125 рублей. Сколько стоит 1 карандаш?
  1. Купили 4 м ткани по 7 рублей и 3 м шёлка. Всего за покупку уплатили 88 рублей. Сколько стоит 1 м шёлка?
  1. Для поездки трёх взрослых и двух детей по железной дороге купили билеты общей стоимостью 600 рублей. Сколько стоит детский билет, если билет для взрослого стоит 160 рублей?
  1. Один покупатель заплатил 48 рублей за 3 метра ткани. Второй покупатель купил такой же ткани на 64 рубля. Сколько метров ткани купили оба покупателя? 
  1. Бабушка купила 480 г шерсти в 6 мотках. Она израсходовала 4 мотка шерсти.  Сколько граммов шерсти у неё осталось? 
  1. Бабушка купила 480 г шерсти в 8 мотках. Она израсходовала  300 г шерсти.  Сколько мотков шерсти у неё осталось?   
  1. Цех изготовил и упаковал 420 деталей в 6 ящиках поровну.  До обеда отправили на склад 280 деталей. Сколько ящиков осталось отправить на склад?   
  1. В магазин завезли 540 кг апельсинов  в 60 ящиках. В первый день продали 40 ящиков апельсинов. Сколько килограммов апельсинов осталось?  
  1. В пяти кусках в ателье было 200 м драпа.   3 куска драпа истратили на пошив пальто. Сколько метров драпа осталось в ателье?  
  1. В школьный буфет привезли 7 ящиков яблок. Всего 210 кг. За неделю истратили на компоты 90 кг яблок. Сколько ящиков яблок осталось в буфете?  

Левицкая Татьяна Петровна

Учитель начальных классов

Задача № 1.

Мы привыкли представлять медведя неуклюжим, косолапым, слишком неповоротливым.  Но это только миф. Медведи – животные быстрые и ловкие.

Самыми быстрыми считаются бурые медведи, среди которых – гризли. В основном быстрота передвижения бурого медведя около 55 км/ч, но эти звери редко пользуются своими возможностями, передвигаясь в среднем со скоростью 5 км/ч.

В отличие от бурых, скорость белого медведя достигает только до 40 км/ч.  На сколько км/ч скорость белого медведя меньше скорости бурого медведя?  Во сколько раз скорость бегущего бурого медведя больше его средней скорости передвижения?

Задача  № 2

Нужно 40 минут, чтобы сварить вкрутую страусиное яйцо. Чтобы сварить куриное яйцо требуется 10 минут. Во сколько раз меньше времени требуется для варки куриного яйца, чем страусиного?

Задача  № 3

Чемпионом мира по плаванию в пресных водах является форель. За час она проплывает около 33 километров, а щука проплывает за это время около 23 километров. Какое расстояние будет между рыбами через 3 часа?

Диденко Елена Адександровна

Учитель начальных классов

Природа  учит

Задачи для 1 класса

Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц

1)Дикая утка от южного моря до северного моря летит 7 дней, а дикий гусь на 2 дня дольше.

Сколько времени летит дикий гусь?

2) У рака 10 ног, а у пчёлки на 4 меньше.

Сколько ног у пчёлки?

3) У сосны хвоинки живут 2 года, а у ели на 10 лет дольше.

Сколько лет живут хвоинки у ели?

4) У паука 8 ног, а у рака на 2 больше.

Сколько ног у рака?

5) Коля нашёл 9 боровиков, а Ваня на  4 меньше.

Сколько боровиков нашёл Ваня?

1 класс

  1. Длина клюва у журавля 19 см, а у цапли на 6 см короче.

Какой длины клюв у цапли?

  1. Летучая мышь имеет тело длиной 11 см, из них 4 см припадает на хвост.

Какой длины туловище у летучей мыши?

2 класс

На сколько выше вырастает  ёлка на опушке, чем в густом лесу?

3 класс

  1. В лесу росло 57 ёлок. Перед новым годом сельские жители срубили 21 ёлку, а весной посадили 63.

Сколько ёлок стало в лесу?

Почему посадили больше ёлок, чем срубили?

  1. Длина прыжка у зайца 3 метра.

Сколько нужно сделать ему прыжков, чтобы преодолеть расстояние в 15 метров?

Лягушка 4 прыжками преодолевает расстояние в 12 метров. Какой длины её прыжок?

Кто наилучший прыгун: заяц или лягушка?

  1. Чтобы спасти дерево от гусениц на стволе вырезают полоску коры и образованное кольцо смазывают специальным клеем. За час лесник сделал на деревьях 37 колец, а его сын на 15 колец меньше. Сколько деревьев они окольцевали?

4 класс

  1. Лев расстояние в 240 км преодолевает за 3 часа, а косуля это же расстояние пробегает за 4 часа.

Чья скорость больше и на сколько?

  1. Скворец пролетает за час 80 км, лебедь 90 км, ласточка 70 км. Какое расстояние пролетает каждая птица за 2ч? За 3ч? за 5ч?
  2. Сколько времени понадобится волку, чтобы преодолеть расстояние 192 км, если он двигался со скоростью 64 км/ч?
  3. Чтобы вовремя увидеть пожар в тайге строят пожарные вышки, высотой 30 м. С одной вышки можно осмотреть 10 000га леса.  В лесу построили 10 вышек.

 Какова площадь леса?

Домашенко Екатерина Николаевна

Учитель начальных классов

Геометрический материал

развитие умений исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Задание по математике 2 класс. Дети умеют читать фигуры по латинским буквам.

Поставьте точку А.Проведите из неё луч длиной 4 см. Какая фигура получилось? (Луч) Поставьте точку В так, чтобы получился отрезок. Из точки В вниз проведите луч длиной 2 см и поставьте на конце луча точку С.Какая фигура получилась? (ломанная). Определите длину ломанной(4см+2см=6см).А теперь соедините точку А с точкой С.Что за фигура получилась?( треугольник) .Найдите периметр треугольника АВС (4см+2см+4см5мм=10см5мм).

А теперь проведите 2 линии так, чтобы получился четырехугольник( Из точки А вниз и из точки С влево). Какая фигура получилась. Назовите её и вычислите периметр.

Перепелова Екатерина Семеновна

Учитель начальных классов МОУ «СОШ № 44» г. Воркуты

Задача

Листоволосник за день вырос на 40 см, а бамбук за 3 дня вырастает на высоту 138 см.

Какое растение через месяц будет выше и на сколько?

Денисова Надежда Александровна

Учитель начальных классов

Задача на движение

Скорость пассажирского поезда 70 км в час, а «Сапсана» в 3 раза  быстрее. На сколько часов быстрее можно добраться на «Сапсане», чем на пассажирском поезде из Москвы до Санкт-Петербурга, если расстояние между этими городами 630 километров?

Смолькова Елена Юрьевна

Учитель начальных классов

Использование задач исторического содержания на уроке позволяет учителю процесс обучения сделать более интересным, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала, способствует развитию и воспитанию учащихся.

Задачи по теме «Наш город Ржев»:

  1. Город Ржев основан в 1216 году, в год празднования 800-летия города, Ржевскому краеведческому музею исполнится 110 лет. Это самый старый музей в Тверской области. В каком году был открыт Ржевский краеведческий музей?
  1. В довоенном Ржеве было 5443 жилых домов. В ходе ожесточенных боев в 1941-1943 годах уцелело лишь 297 домов. Сколько домов было уничтожено во Ржеве во время войны?
  1. На сколько увеличилось количество улиц во Ржеве в период с 1908 года по 1980 год, если известно, что в 1908 году было 63 улицы, а в 1980 году их стало 212?

Колбасникова Елена Сергеевна

Учитель начальных классов

Задача для 2 класса

На опушке леса стоит 3 избушки, в каждой избушке  живет по две лягушки. У каждой лягушки по 3 погремушки. Сколько погремушек у 5 таких лягушек, только у одной лягушки сломалась одна погремушка.

Делукова Жанна Алексеевна

учитель начальных классов

3класс,    тема «Многозначные числа»

№1

Реши цепочку и узнаешь какой город был основан:

250 +5+384-58+48+11+495=

(Ответ 1135)

На доске запись:

Годы основания городов          Тверь – 1135г

                                                     Москва – 1147г

                                                     Великий Новгород – 859г

                                                      Санкт Петербург – 1703г

Какой город старше всех? Какой город  моложе всех? Найди разность в возрасте этих двух городов?

№2

Кто быстрее? (Соревнование между рядами.  На каждый ряд дать лист бумаги. Первые парты составили свой пример в цепочке, передают соседям и т. д. Выигрывает тот ряд, у кого быстрее всех получится  ответ. Условие: участвовать должны все учащиеся.)

Составь и реши цепочку примеров на сложение и вычитание многозначных чисел. Ответ в цепочке 999999. Условие: прибавлять или вычитать можно только трёхзначное число.

Макарова Ирина Васильевна

Учитель начальных классов

МБОУ «ГИМНАЗИЯ № 20»

Сборник задач по математике:      «Край наш Тульский»

                               для обучающихся 1- 4 классов

Простые задачи

Задачи на нахождение суммы.

1.На территории Тульской области находятся 3 гидроэлектростанции и

3 теплоэлектростанции. Сколько всего электростанций на территории Тульской области?

2.В Доме спорта города Донского занимаются 200 взрослых и 600 детей. Сколько всего человек посещают Дом спорта?

3. В 1975 году  в Туле открылись две кондитерские фабрики, а чуть позже – ещё одна фабрика в Новомосковске. Сколько кондитерских фабрик находятся на территории Тульской области?

4.На территории Тульской области добывают уголь 5 шахт и 1 угольный разрез. Сколько всего шахт и разрезов добывают уголь в Тульской области?

5.На территории Тульской области обитают 10 видов земноводных и 3 вида змей. Сколько всего видов змей и земноводных обитают на территории Тульской области?

Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

1.На территории Тульской области обитает 10 видов земноводных, а рыб на 27 видов больше. Сколько видов рыб обитает на территории Тульской области?

2.В Тульской области обитает 23 вида грызунов, а хищников на 11 видов меньше. Сколько видов хищников обитает в Тульской области?

3.Самое крупное животное наших лесов – лось. Его вес достигает 400кг. Сколько весит европейский бобр, если его масса на 370кг меньше?

4.В Тульской области обитает 5 видов окуней, а сомов на 3 вида меньше. Сколько видов сомов обитает в Тульской области?

5. В нашем крае живут 8 видов летучих мышей, а хищников на 4 вида больше. Сколько видов хищников встречаются в нашем крае?

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

1.Первая угольная шахта г.Донского находилась на месте современного клуба им. Артёма.

Толщина слоя земли и угля составляла на ней 40м. Найди толщину слоя угля, если толщина слоя земли – 36м.

2.Трест «Донскойуголь», объединял 15 шахт и разрезов вместе. Сколько угольных шахт в него входило, если разрезов было 2.

4.В 80-е годы в Донском и посёлках было 18 школ. На посёлках было 12 школ. Сколько школ в городе?

5.В 80-е годы в Донском было 45 детских садов и яслей. Садов было 32. Сколько яслей посещали малыши?

Задачи на нахождение остатка.

1.В Тульской области было 15 угольных шахт. Из них 5 шахт закрыли. Сколько шахт добывают уголь на территории Тульской области?

2.Отряд насекомых обитающих в Тульской области насчитывает 10тыс. видов. Из них 1500 вымирающих видов. Сколько видов насекомых останется, если все вымирающие погибнут?

3.Длина реки Оки 1540км. По территории Орловской области она течёт на протяжении 1310км, а остальной путь она течёт по Тульской области. Найди длину Тульского участка Оки.

4.За время оккупации в Подмосковном угольном бассейне гитлеровцы разрушили 18 шахт. Сколько шахт осталось, если до войны их было 69?

5.В Тульской области 652 пруда. К началу 40-х годов только в  392  прудах  водилась рыба. Сколько прудов остались без рыбы?

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого и слагаемого.

1.В Тульской области встречаются 230 видов птиц. Когда некоторые из них улетают на юг, то на зимовку остаются 87 видов. Сколько видов птиц улетают на юг?

2.В Тульской области встречается 230 видов птиц. Когда в Красную книгу занесли  несколько видов, то осталось 214 видов. Сколько видов птиц занесены в Красную книгу?

3.На территории Тульской области было  4 предприятия химической промышленности. Когда открыли ещё несколько, то их стало 10.

Сколько новых предприятий начали свою работу на территории Тульской области?

Задачи на разностное сравнение.

1.В городе Донском 23 спортивных зала и 37 спортивных площадок. На сколько больше спортивных площадок, чем спортивных залов?

2. В Тульской  области 5 крупных и 3 небольших водохранилища. На сколько  крупных водохранилищ больше?

3.Черепетская ГРЭС выбрасывает в атмосферу 102 тыс.т. загрязняющих веществ, а «Тулачермет» - 56 тыс. т.

На сколько больше загрязняет окружающую среду Черепетская ГРЭС, чем «Тулачермет»?

4.В конце 2003 года в городе Донском закрыли 17 старых торговых палаток и построили 24 новые. На сколько больше палаток построили, чем закрыли?

Задачи с косвенными вопросами.

1. В 16 веке Тула занимала территорию в 65 га, это на 59 га больше, чем Тульский кремль. Какую территорию занимает Тульский кремль?

2.Жук – олень имеет длину 7см, это на 4см меньше длины жука – усача. Какова длина жука – усача?

3.Скворец прилетает к гнезду 200 раз в день, что на 130 раз меньше, чем большая синица. Сколько раз к гнезду прилетает большая синица?

4.В Тульском кремле 5 четырёхгранных башен, это на 1 больше, чем круглых. Сколько круглых башен в кремле?

5.В Тульском кремле 5 глухие башни, что на 1 больше, чем проездных. Сколько проездных башен в Тульском кремле?

Простые задачи на умножение.

1.В одном гнезде степного орла 2 яйца. Сколько яиц в двух таких же гнёздах?

2.В одной вагонетке 320 кг угля. В 1883г за смену в шахте добывали

18 вагонеток. Сколько угля добывали за смену в 1883г?

3.Самый крупный грызун Тульской области европейский бобр. Его вес – 30кг. Сколько весят 7 таких бобров?

4.Скворец прилетает к гнезду 200 раз в день, чтобы накормить своих птенцов. Сколько раз в день кормит птенцов пара скворцов?

5. В Тульской области с 1га в среднем получают 192 ц картофеля. Сколько картофеля получают с 5 га?

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

1.Площадь первого «Музея оружия» в Туле была 400 кв.м. Площадь нового музея в 3 раза больше. Найди площадь нового музея оружия.

2.В Тульской области встречаются 25 видов деревьев, а кустарников в 2 раза больше. Сколько видов кустарников в Тульской области?

3.В Тульской области 10 предприятий химической промышленности, а угольных шахт в 2 раза меньше. Сколько угольных шахт на территории Тульской области?

4.В Тульской области 2 фабрики по производству обоев, а Мебельных фабрик в 3 раза больше. Сколько мебельных фабрик в Тульской области?

Задачи на деление по содержанию и на равные части.

1.За 2014 год Донская обувная фабрика выпустила 24 000 пар мужской и женской обуви. Сколько пар женской обуви было выпущено, если известно, что женской и мужской обуви было поровну?

2.В пятиэтажном доме 80 квартир. Сколько квартир на одном этаже?

3.Три пожарные машины вмещают 15 тонн воды. Сколько тонн воды в одной пожарной машине?

4.В одной пожарной машине 2 000 л воды. Машина на пожаре выливает за

1 секунду 40 литров воды. За какое время машина выльет всю воду?

5.В «Доме спорта» города Донского занимаются 600 детей в 30 группах. Сколько детей в одной спортивной группе?

Составные задачи

Составные задачи на нахождение суммы.

1.В Тульском кремле 4 круглые башни, а четырёхгранных на 1 больше. Сколько всего башен в Тульском кремле?

2.В Тульской области встречаются 50 видов кустарников, а деревьев на

25 видов меньше. Сколько всего видов деревьев и кустарников встречаются в Тульской области?

3.В «Донском техникуме информатики и вычислительной техники» обучаются 314 человек, а в «Медицинском училище» – на 166 человек больше. Сколько всего человек учатся в училище и техникуме вместе?

4. В 1997г. В Тульской области выброшено в окружающую среду 86 тыс. т твёрдых, а  жидких и газообразных веществ на 60 тыс. т больше. Сколько всего вредных веществ выброшено в окружающую среду?                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

Составные задачи на нахождение остатка.

1.В Тульской области встречаются 25 видов деревьев и 50 видов кустарников. Из них 8 занесены в Красную книгу. Сколько видов деревьев и кустарников не занесены в Красную книгу?

2.В Тульской области встречаются 1380 видов ночных и 120 видов дневных бабочек. Из них 28 видов относятся к исчезающим. Сколько видов бабочек не являются исчезающими?

3.В Тульской области 652 водоема. С 1961 по 1977год было построено 116 водоёмов и 8 водохранилищ. Сколько водоёмов было до 1961 года?

4. В 80-е годы в Донском было 13 яслей и 32 детских сада. В последние годы 26 из них закрыли. Сколько яслей и детских садов осталось в городе Донском?

Составные задачи на нахождение слагаемого и вычитаемого.

1.В Тульской области встречаются 25 видов хищных и 205 других видов птиц. Когда несколько видов занесли в Красную книгу, то их осталось 214. Сколько видов птиц Тульской области занесены в Красную книгу?

2.В Тульском кремле 5 четырёхгранных и 4 круглые башни. Некоторые из них проездные. Сколько проездных башен в Тульском кремле, если известно, что глухих башен – 5?

3.В 2014 году в 1 классах «Гимназии № 20»

обучалось 48 человек. Несколько человек написали контрольную работу

 на «5», на «4» - 24 человека и 6 человек на «3». Сколько человек получили за контрольную работу отметку «5»?

4.В Тульской области встречались 14 видов хищников и 25 вида грызунов. В настоящее время 4 из них полностью истреблены. Сколько видов хищников и грызунов живут на территории Тульской области?

Составные задачи на нахождение третьего слагаемого,

1.В Тульской области обитают 37 видов рыб: карпообразных – 25 видов, окунеобразных – 5 видов и несколько других видов рыб. Сколько других видов рыб водятся в Тульской области?

2.В Тульской области обитают 16 видов пресмыкающихся и земноводных:

3 вида ящериц, 3 вида змей и несколько видов земноводных. Сколько видов земноводных обитают в Тульской области?

3.В эпоху Петра I планировалось построить 133 шлюза. До 1720 года успели построить по Дону -70 шлюзов, по Шату и Упе на 56 шлюзов меньше. Сколько шлюзов не было построено?

4.Хвойные леса в Тульской области занимают площадь 35 112 га: сосны –         13 677 га, лиственницы – на  11 640 га меньше и несколько га занимают ели. Какую площадь Тульской области занимают ели?

Составные задачи на нахождение суммы.

1.В Тульской области 143 вида гнездящихся птиц, пролётных – на 101 вид меньше, чем гнездящихся, прилетающих только зимой – 18 видов, залётных – на 7 видов больше, чем прилетающих зимой. Сколько всего видов птиц встречается в Тульской области?

2. В Тульской области обитают 25 видов карпообразных рыб,

окунеобразных – на 20 видов меньше, чем карпообразных, а остальных – на 13 видов меньше, чем окунеобразных. Сколько всего видов рыб в Тульской области?

3.В городе Донском 23 спортивных зала, спортивных площадок на 14 больше, чем залов, а футбольных полей – на 3 меньше, чем площадок. Сколько всего спортивных сооружений в городе Донском?

Составные задачи на нахождение уменьшаемого.

1.В городе Донском в 2014 году пожарные выезжали на пожары 63 раза и по ложным вызовам 90 раз. Сколько всего выездов сделали пожарные, если остальных вызовов было – 145.

2.У первой пары кедровок 3 птенца, у второй – 2. Сколько птенцов у трёх пар кедровок, если у третьей пары – 4 птенца?

3.На территории Тульской области добывают уголь 5 шахт и 1 угольный разрез. Сколько угольных предприятий работало до 1991 года, если до настоящего времени закрыли 17 предприятий?

Составные задачи на разностное сравнение.

1.Одна тонна угля содержит 320 кг топлива, а остальное – примеси. На сколько больше примесей, чем чистого топлива?

2.За два года Донская обувная фабрика выпустила 512 000 пар обуви. Из них в 2014 году – 212 000 пар. На сколько меньше обуви выпущено в 2014 г, чем в 2013 г?

3.Самый большой урожай зерна в Тульской области был получен в 1987году, а самый низкий – в 1953 году.

За эти два года в сумме получено 2 609 000 т зерна. Из них в 1953 году получено 367000 т зерна. На сколько больше тонн зерна получено в 1987 г, чем в 1953г?

4.В Тульской области встречаются 75 видов деревьев и кустарников. Из них 25 видов кустарники, а остальные – деревья. На сколько видов кустарников больше, чем деревьев?

Задачи на приведение к единице.

1.За 20 лет в бассейне «Спутник» обучены плаванию 20 000 детей. Сколько детей обучат плаванию за следующие 5 лет, при той же загруженности бассейна?

2.Донская «Станция скорой медицинской помощи» обслуживает в неделю

49 вызовов. Сколько вызовов обслужит она за 10 суток? 20 суток? 30 суток?

3.За последние 10 лет училище №44 выпустило 1 500 специалистов. Сколько специалистов выпустит оно за следующие 7 лет, при  той же норме выпуска?

4.За 40 лет в «Донском техникуме информатики и вычислительной техники» прошли обучение 10 600 человек. Сколько человек получат в нём образование за следующие  3 года (при той же норме выпуска)?

5.Ежегодно в Донском проводится 30 городских соревнований и турниров, в которых принимают участие 2 100 человек. Сколько человек примут в них  участие, если количество соревнований и турниров увеличится до 50 в год?

Составные задачи на нахождение уменьшаемого, вычитаемого и разности.

1.В годы войны, фашисты вывели из строя 69 шахт. Из них было полностью разрушено 12 действовавших шахт, а строящихся в 2 раза меньше. Сколько шахт было разрушено частично?

2.В Донском детском санатории отдыхают за смену 100 детей. Из них 25 трёхместных палат занимают девочки. Сколько мальчиков отдыхают в санатории?

Составные задачи на разностное и кратное сравнение.

1.Донской детский санаторий рассчитан на 100 коек, из них 10 коек –

 «Мать и дитя». Во сколько раз больше отдохнут дети одни, чем с мамой?

2.В Доме спорта занимаются 600 детей, а взрослых – в 3 раза меньше. На сколько больше детей, чем взрослых занимаются в Доме спорта?

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз (косвенная форма).

1.В Доме спорта в тренировочных группах занимаются 600 детей и подростков, что в 3 раза больше, чем взрослых. Сколько взрослых занимаются в Доме спорта?

2.В 1943 году шахта №20 выдавала за сутки 1 600 т угля, что в 2 раза больше среднесуточной нормы добычи по плану. Сколько тонн угля она должна была выдавать в сутки по плану?

3.В конце 80-х годов в Донском было 32 детских сада, что в 2 раза больше, чем библиотек. Сколько  было библиотек в городе Донском?

4.В конце 80-х годов в Донском и посёлках работали 3 Дома культуры, что в 4 раза меньше, чем клубов. Сколько было клубов?

5. В конце 80-х годов в Донском и посёлках было 4 стадиона, что в 2 раза больше, чем кинотеатров. Сколько было кинотеатров?

Составные задачи на нахождение суммы.

1.Юные жители Донского в 80-х годы воспитывались в 13 яслях, что на

19 учреждений меньше, чем количество детских садов. Сколько всего было дошкольных учреждений?

2.В январе 1943 года шахтёр Сергей Боевец  добыл 7 665 т угля, а в марте – на  4 018 т больше. Сколько тонн угля он добыл за эти два месяца?

3.На территории Донского действуют 3 рынка, а микрорынков на 2 больше. Сколько всего рынков в городе Донском?

4.В 2003 году в Донском закрыли 17 палаток, что на 7 меньше, чем реконструировали. Сколько палаток было вначале?

5.Донской завод радиодеталей выпускает 180 наименований керамических корпусов, а изоляторов на 320 наименований больше. Сколько всего наименований продукции выпускает ОАО «ДЗРД»?

Задачи на нахождение суммы двух произведений.

1. В Доме спорта работают 30 тренировочных групп, по 20 детей в каждой, и 12 групп общефизической подготовки, по 15 взрослых в каждой. Сколько всего человек занимаются в Доме спорта?

2.В 60-х годах в посёлке Новоугольном были построены  15    80-квартирных домов и  5    75-квартирных домов. Сколько всего квартир получили жители посёлка?

3.В «Гимназии №20» два первых класса, по 23 человека в каждом, и два вторых класса, по 25 человек в каждом. Сколько всего учащихся в первых и вторых классах?

4.На курорте «Краинка» 2 корпуса по 100 отдыхающих каждый и 3 корпуса по 150 отдыхающих. Сколько всего отдыхающих может одновременно принять курорт?

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

1.В городе Донском получили новое жильё 90 семей, на Бобрик – Горе –

36 семей, а остальные – в посёлке Новоугольном. Сколько семей отпраздновали новоселье на посёлке Новоугольном, если всего было сдано 200 квартир?

2.В течение 2013 г. в Донском открыто 36 объектов потребительского рынка. Из них 6 павильонов, 3 кафе , 7 мастерских, 5 парикмахерских, а остальные – магазины. Сколько магазинов было открыто в 2013 году?

3.Различными знаками отличия награждены 371 педагог, из них 19- нагрудными знаками, 106 стали отличниками народного просвещения, а остальные - Почётными грамотами. Сколько педагогов получили Почётные грамоты?

4.В профессиональном училище № 22 обучаются 300 учащихся, из них

250 – на очном , а остальные – на вечернем отделении. Сколько учащихся обучается на вечернем отделении?

Задачи на нахождение числа по доле и доли по числу.

1.При общей площади жилого фонда города Донского в  1 100 000м , 1/5   часть является ветхой. Сколько квадратных метров жилья являются непригодными для проживания?

2. В образовательных учреждениях ДМО трудятся 836 педагогов. Из них

½  часть с высшим образованием. Сколько педагогов имеют высшее образование?

3.К концу 80-х годов в Тульской области насчитывалось  524 000м ветхого жилья. Из них ¼ часть относилась к Донскому. Сколько квадратных метров ветхого жилья было в Донском?

4.С 1989 по 1994 г. в Донском введено в эксплуатацию  67 000м жилья, что являлось 1/3 частью задания предусмотренного республиканской программой. Каково было задание?

5. С 1989 по 1994 г. в Донском ликвидировано 15 000м аварийного и ветхого жилья, что составило 1/6 часть областного плана. Каков был план?

Задачи на пропорциональное деление.

     1.Две бригады Донской обувной фабрики изготовили 30 000 пар обуви. Сколько пар обуви изготовила каждая бригада, если в одной из них 9 человек, а в другой – 6 человек?

      2.За сутки Донской хлебокомбинат изготовил 200 тортов. Сколько тортов изготовила каждая смена, если в одной трудятся 8 кондитеров, а во второй – 5?

      3.На кожгалантерейной фабрике сшито 500 школьных ранцев. Сколько ранцев сшила каждая бригада, если в первой 27 человек, а во второй – 23 человека?

       4.Донской «Информационно – вычислительный техникум» выпустил за год 100 специалистов. Сколько было бухгалтеров и экономистов в отдельности (при одинаковой наполняемости групп), если бухгалтеров было 3 группы, а экономистов – 3 группы?

      5.Училище №44 подготовило 150 специалистов. Сколько было поваров и кондитеров в отдельности (при одинаковой наполняемости групп), если поваров было 7 групп, а кондитеров – 3 группы?

Гоцуляк Оксана Геннадьевна

Учитель начальных классов

  1. Цель: формирование различия понятий «периметр», «площадь»; отработка навыков нахождения периметра и площади треугольника.
  2. – Какую фигуру называют треугольником?

– Найди периметр треугольника, у которого каждая сторона равна 10 см.

Р е ш е н и е:  = 10 · 3 = 30 (см).

2. – Как называется такой треугольник? (Равносторонний.)

- Как найти площадь этого треугольника?

Р е ш е н и е:

                                     SΔ=( 10 · 10) : 2=50 см2

  1. Цель: формирование навыков решать задачи на разностное сравнение.
  2. Самая большая акула – молот достигает в длину 6 метров, а китовая акула 12метров 6 сантиметров. На сколько меньше длина тела у акулы – молота?

Р е ш е н и е: 12 м 6 см – 6 м = 6 м 6 см

Ответ: длина тела у акулы – молота меньше на 6 м 6 см

  1. Продолжительность жизни медведя в природе 25 лет, а в неволе 48 лет. На сколько дольше живет медведь в неволе?

Р е ш е н и е: 48 – 25 = 23(г.)

Ответ: на 23 года дольше живет медведь в неволе.

  1. Яблоня зацветает 20 мая, а вишня 17 мая. На сколько дней раньше зацветает вишня?

Р е ш  е н и е: 20 – 17 = 3 (д.)

Ответ: на 3 дня раньше зацветает вишня.

  1. Цветы шиповника закрываются в 19 часов, а цветы мака в 15 часов? На сколько раньше закрываются цветы мака?

Р е ш е н и е: 19 – 15 = 4 (час.)

Ответ: На 4 часа раньше закрываются цветы мака.

  1. В России 4 вида багульника, а лилий 10 видов. На сколько больше видов лилий, чем видов багульника?

Р е ш е н и е: 10 – 4 = 6 (вид.)

Ответ: на 6 видов лилий больше, чем видов багульника.

Головко Ирина Николаевна

Учитель  начальных классов

МБОУ ООШ № 8 х.СвободногоПриморско – Ахтарского района

  • Ценное хвойное негной-дерево   тис   живёт 4000 лет. Сколько это

 веков?

  • Самая длинная пещера в Краснодарском  крае находится в  районе реки  Восточная Хоста. Её  длина 10 км . Сколько шагов нужно сделать взрослому мужчине, чтобы её пройти, если его шаг 1 м
  • В Чёрном море 160 видов рыб. ¼ имеют промысловое значение. Сколько видов промысловых рыб в Чёрном море? 
  • Заросли камыша и рогоза  в Приазовских плавнях занимают 20 тысяч га. Не менее вредных водорослей на 30 тысяч га больше.  Сколько  га занимают водоросли?
  • Кавказский  заповедник  был  образован  в 1924 году.  Сколько лет ему  в  этом       году?
  • В Краснодарском крае 320 видов птиц, а в кавказском заповеднике

        на 190 видов меньше. Сколько видов птиц  в заповеднике?

  •  Зимой  из каждых  10 птиц  погибает  7. Сколько  птиц спасёт наш класс?
  • Маленький   стриж съедает  за  лето столько  мошек, что если положить их  в  одну  линию, она   растянется на   1000 м   Переведите в большую единицу длины
  • Скворец за 1 день 200 раз вылетает  из гнезда и приносит гусеницу. Сколько исчезнет вредителей за  1 месяц, пока растут скворчата?
  • 1 сова съедает  за лето 1000 мышей, 1 мышь – 1кг зерна. Сколько зерна спасёт 1 сова?
  • В Краснодарских лесах и садах можно собрать 30000 тонн яблок.Каштановых орехов на 20000 тонн больше, чем яблок. Кизила в  15 раз меньше, чем яблок. Фундука на 1800 тонн меньше, чем кизила.  Сколько  тонн  фундука можно собрать в наших лесах?
  • Определи  высоту  гор  Кавказского хребта, если  г. Чугуш 3240 метров,   г. Цахвоа на 105 метров её выше,   г. Фишт на 373  метра ниже г. Чугуш,  а г.Псеашхо на 389метров выше г. Фишт.
  • В Краснодарском крае 621 озеро. Рек на 12948 больше, чем озёр. А грязевых вулканов на 571 меньше, чем озёр. Сколько в нашем крае грязевых вулканов?  Сколько в нашем крае всего рек и озёр?
  • Город Краснодар основан запорожскими казаками в 1793 году. Сколько лет городу в этом году?
  • В Чёрном море обитает собачья акула, длиной 2 метра, и тюлька, длиной 10см. Во сколько раз собачья акула длиннее  тюльки?
  • В Кавказском заповеднике 60 видов млекопитающих, это на 70 меньше,  чем видов птиц. Сколько видов птиц в Кавказском заповеднике?
  • В бассейне реки Кубани 621 озеро и 13325 рек. Чего больше и на сколько?
  • Расстояние от Азовского моря до г.Краснодара 118км,  это на 36км больше, чем от Чёрного моря до  г .Краснодара.   Узнай расстояние от Чёрного моря до г.Краснодара.
  • С 1991 года Адыгея вышла из состава Краснодарского края. Сколько лет Адыгея является самостоятельной республикой?
  • В Краснодарском крае 26 городов, что на 2 больше, чем посёлков, и на 12 меньше, чем районов. Сколько в крае  посёлков и районов?

Орлова Наталья Николаевна

Учитель начальных классов

Задача(1)       4 кл.

Симфонический оркестр состоит из 108 исполнителей. Основу оркестра составляют три группы инструментов: струнные-2/3, духовые-1/4. Остальные инструменты-ударные. Сколько ударных инструментов входят в состав симфонического оркестра?

Решение:

  1. 108:3=36(1/3 всех инструментов)
  2. 36*2=72 (струнных инструментов)
  3. 108:4=27(духовых инструментов)
  4. 72+27=99(струнных и духовых вместе)
  5. 108-99=9

Ответ:9 ударных инструментов.

Задача(2)       4 кл.

Туристический квадроцикл за 2 часа преодолевает расстояние 120 км. Внедорожник за 3 часа пройдёт 360 км. Во сколько раз внедорожник движется быстрее квадроцикла? На сколько километров в час скорость квадроцикла меньше скорости внедорожника?

Решение:

  1. 120:2=60(км/ч) - скорость квадроцикла.
  2. 360:3=120(км/ч) – скорость внедорожника.
  3. 120:60=2(в 2 раза)
  4. 120-60=60(км/ч)

Ответ: в 2 раза скорость внедорожника больше, на 60 км/ч квадроцикл движется медленнее.

 Задача(3)       4 кл.

Длина бассейна прямоугольной формы составляет 40м. Ширина-20м.

Вычисли периметр и площадь бассейна.

Решение:

P=40*2+20*2=120 м.

S=40*20=800м2

Окружающий мир

Патока Наталья Александровна

учитель начальных классов

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4» г. Салехард

Тест по окружающему миру  по теме «Животные»

Контингент: ученики 1 класса

Тест по окружающему миру  по теме «Животные»

  1. Злой и серый по лесу бегает, зубами щелкает.

А)мышь

Б)волк

В)слон

Г)медведь

Но их не калечит, а только лечит.

А)дятел

Б) воробей

В)синица

Г)ворона

Часто умывается, а с водой не знается.

А)рысь

Б)собака

В)заяц

Г)кошка

В лесу живет, в деревне кур крадет.

А) собака

Б)кошка

В)лиса

Г)волк

Сухим остался.

А) комар

Б)гусь

В) лягушка

Г) еж

Встал , как столбик, под сосной

И стоит среди травы

Уши больше головы.

А)заяц

Б)слон

В)верблюд

Г)медведь

А станет светло- спать летит в дупло.

А) белка

Б) дятел

В)сова

Г) ворона

Тычет клювом наугад, ищет в речке лягушат.

А) синица

Б)чайка

В)кукушка

Г)цапля

А за хвост не поймаешь.

А)ящерица

Б)мышка

В) лягушка

Г)бабочка

Хоть часов не завожу.

А)индюк

Б)петух

В)кот

Г)собака

Ключ

Ответы:

Номер вопроса 1 2 3 4    5 6 7 8 9 10

Ответ

 Б А Г В Б А В Г А Б

Кабылбекова Гульфия Гумаровна

Учитель начальных классов,

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4»

г. Салехард

Проверочная работа по окружающему миру по теме «Природные зоны России»

Контингент: ученики 4 класса 

Проверочная работа по теме «Природные зоны России»

  1. Вставь пропущенные слова в тексте: ( 14 баллов)

Наша страна омывается морями  _____ океанов: _____________океаном с запада,________________ океаном с востока, _______________________________ с севера. На территории России расположены равнины: ________________________ , _________________________  и ____________________________ плоскогорье. Каменным поясом России называют _____________________ горы. Самая длинная река России это -  ______________, а самое глубокое озеро – ______________. Только одна большая река – _________________ несёт свои воды в Каспийское море. На территории страны ____ природных зон. Самая северная _____________________, самая большая зона ___________________.

  1. Рассели животных по природным зонам:( 18 баллов)


  1. богомол,
  2. глухарь
  3. лось,
  4. лемминг,
  5. кобылка,
  6. северный олень,
  7. тупики,
  8. суслик,
  9. ястреб
  10. тюлень
  11. бурый медведь
  12.  ушастый ёж,
  13. жук-скарабей,
  14. кулик
  15. баклан
  16. цикада
  17. кайры
  18. песчанка


Арктика Тундра Лес Степь Пустыня Субтропики
  1. Узнай растение по описанию: ( 5 баллов)
  1. Это растение растёт на камнях, похоже на накипь или корочку  чёрного, бурого, тёмно-зелёного или жёлтого цвета. ___________________________
  2. У этого растения могучий ствол, огромная крона, красивые резные листья, а плодами любят лакомиться кабаны, белки, мыши. __________________
  3. Это растение за год вырастает на толщину спички, похоже на миниатюрный кустарник, является пищей северных оленей. __________________
  4. У этого растения твёрдый, каменный ствол, его корни уходят глубоко в землю, ветви корявые, перекрученные, листья настолько мелки, что ветки кажутся голыми. __________________
  5. Листья этого растения – зеленые веточки, плоды очень легкие и снабжены особыми выростами. Благодаря этому ветер переносит их по пескам на большие расстояния.___________________
  1. Отгадай загадки: ( 7 баллов)
  1. Мною питаются рыбы и большие морские звери (__________________)
  2. Я – птица, откладываю яйца прямо на скалы ( __________________)
  3. В гору бегом, а с горы – кувырком. (___________________)
  4. Нос долог, голос тонок, кто его убьёт, тот свою кровь прольёт. (_____________________)
  5. Всю ночь летает – мышей добывает. А станет светло – спать летит в дупло. (________________)
  6. Мягок, а не пух, зелен, а не трава. (________________)
  7. Священный жук Древнего Египта. ( ________________________)
  1. Определи природную зону по описанию: ( 3 балла)
  1. До самого горизонта расстилалась холмистая равнина, покрытая снегом. На ней не было видно ни деревца, ни кустика. Тишина и безлюдье кругом. Лишь вдали виднелось стадо оленей, да снег  скрипел под полозьями нарт. ( _____________________)
  2. С приближением лета с каждым днём становилось всё жарче. Лучи горячего солнца выпивают последнюю воду из почвы и растений. Вот проносится горячий суховей. И нет уже цветов, нет яркой травы – пожелтела, выгорела, будто огонь спалил её: остались только травы с узкими листьями. (____________________).
  3. Солнце печёт немилосердно. С вершины бархана видны одни только сыпучие пески. Кажется, что нас окружают высокие волны внезапно застывшего моря. ( ____________________).
  1. Разгадай кроссворд: ( 5 баллов)


5
2
3
1
4
  1. … лесов по берегам рек приводит к тому, что реки мелеют и высыхают.
  2. … земель приводит к тому, что птицы переселяются на поля и строят там гнёзда, которые погибают во время полевых работ.
  3. Сточные воды и мусор, попадающие в моря, приводят к их ….
  4. Неумеренное … приводит к тому, что в почве накапливается большое количество соли.
  5. От вездеходов и тракторов в тундре нарушается … … .

Ключевое слово: __________________________


7. Соедини стрелками определения и природные зоны: ( 6 баллов)

Арктика                         Расположена к югу от зоны тундры. Лето тёплое,

зима суровая, но не   продолжительная. Люди

занимаются охотой, добычей полезных ископаемых.                

Тундра                            Расположена к югу от лесной зоны. Лето

продолжительное, сухое и жаркое, местами

до +40 градусов. Дуют иссушающие почву

ветры – суховеи. Развито животноводство

и растениеводство.


Лес                                  Занимает всё пространство Северного Ледовитого

океана вместе с морями и  океанами. Вечная

мерзлота. Полярная ночь и полярное лето.

Деятельность людей:  научные  станции, рыболовный

промысел.

Пустыня                       Расположена на побережье Чёрного моря. Лето 

умеренно жаркое. Зима короткая   и тёплая

(+4…+7 градусов), морозов почти не  бывает, много

осадков. Люди  занимаются рыболовством,

земледелием, выращиванием ценных культур: чая,

лимона…. 

Степь                             Расположена вдоль берегов северных морей. Зима

суровая, много снега, по многу дней  свирепствует

пурга. Очень много болот и озер. Основное занятие

населения –  оленеводство.  Добыча полезных

ископаемых: нефти и газа.

Субтропики                  Расположена на юго-западе страны, на берегах

Каспийского моря. Почва бывает  песчаная и

глинистая, лето жаркое, засушливое, дождей почти не

бывает. Развито  пастбищное животноводство.

На «5» - 57 - 58  баллов

На «4» - 47 – 56 баллов

На «3» - 27 – 36 баллов

На «2» -  от 0 до 26 баллов

Внеурочная деятельность

Аджиева Фарида Исхаковна

Учитель музыки

Литературно-музыкальная композиция

« Морская душа»

Цель: воспитание чувства патриотизма, любви к Родине.

Оборудование: синтезатор, фортепиано, эмблемы, тельняшки, бескозырки,

свечи, фотографии, видеопрезентация.

Ведущий 1.Роковым препятствием на благородном человеческом пути была и остается война - самое безнравственное действие из всех, какие породил человек.

В 1941 г.началась Великая Отечественная война. Силы кровавого фашизма обрушили на нашу страну огненный шквал войны. Но народ решительно преградил путь фашистской агрессии. Сплотившись, он подался на защиту своей страны, своей свободы, своих жизненных идеалов. Бессмертен подвиг тех, кто боролся и победил фашизм. Этот подвиг будет жить в веках.

Ведущий 2. Сердцу каждого дорог праздник Победы, дорог памятью двадцати миллионов сыновей и дочерей, отдавших жизнь за светлое будущее, памятью тех, кто, залечивая фронтовые раны, поднимал страну из руин и пепла. Сегодня в преддверии всенародного праздника Дня Победы, мы приветствуем всех гостей. И сегодня, также, как и в далеком уже 1945 г , этот праздник остается радостным и трагическим: навсегда останутся в народе и гордость за великую победу и память о том, какой страшной ценой она досталась.

Ведущий 1.Нашу литературно-музыкальную композицию мы назвали «Морская душа».

                   (звукозапись «Шум моря»)

Ведущий 2.Морская душа-это решительность, находчивость, упрямая отвага и непоколебимая стойкость. Это веселая удаль, презрение к смерти, давняя матросская ярость, лютая ненависть к врагу.

Ведущий 1.Морская душа - нелицемерная боевая дружба, готовность поддержать в бою товарища, спасти раненого, грудью защитить командира и комиссара.

Ведущий2.Морская душа-это стремление к победе. Сила моряков неудержима, настойчива, целеустремленна. И когда моряки гибнут в бою, они гибнут так, что врагу становится страшно: моряк захватывает с собой в смерть столько врагов, сколько он видит перед собой. В ней - в отважной, мужественной и гордой морской душе - один из источников победы.

                      Звучит песня «Морская гвардия»

            (сл. В.Лебедева-Кумача, муз. Ю.Милютина)

Ведущий 1.Война шла не только на суше, но и на море, на реках, озерах. И всюду геройски сражались наши моряки. Не зря моряки и десантники носят тельняшку: она является символом стойкости и смелости.

 Чтец 1.

Морская пехота  идет по волнам-

Десант в полосатых тельняшках.

Пролив застилает горячий туман,

Бушлаты у всех нараспашку.

Вода закипает от взрывов глухих,

И пули летают, как осы…

Никто не нарушит традиций морских,

Сражаются насмерть матросы.

Чтец 2.

Десанты, рейды, дерзкие броски,

Не раз в боях на суше и на море

Себя покрыли славой моряки.

И этой славы время не потопит

В лучистом море мира.

Ведущий 1.Военно-морской флот провел 88 операций в ходе Великой Отечественной войны, привлекался к участию в 23 фронтовых операциях. Военно-морской флот в течение в сей войны подчинял свои планы и действия интересам группировок сухопутных войск на приморских направлениях.

Ведущий 2.В тяжелейшие для нашей Родины дни, когда стоял вопрос быть или не быть Советскому государству, военно-морской флот направил на сухопутные фронты свыше 400 тыс.человек.

Ведущий 1.Самоотверженно сражались моряки на Баренцевом, Балтийском и Черном морях, громили японских милитаристов на Тихом океане. Их подвиги получили признание правительства, а самое главное – народа. Многие соединения, части, корабли стали гвардейскими, краснознаменными, орденоносными. Более 350 тыс. моряков награждены орденами и медалями, около 600 чел удостоены звания Героя Советского Союза.

Чтец.

                 Гвардейцы воюют на юге

                 И возле полярных широт.

                 Не страшны им штормы и вьюги,

                 Не страшен им дальний поход.

Ведущий 1.  73 дня длилась оборона Одессы. Не померкнет в веках подвиг Ленинграда, 900-дневная оборона которого незабываемая повесть мужества. 250 дней и ночей стойко сражались защитники Севастополя. Героически боролся Новороссийск. Огненной землей стала для фашистов Керчь. Более шести месяцев продолжалась Сталинградская битва.

Ведущий 2. Советская Армия и Военно-Морской флот, наращивая темпы наступления по всему фронту, наносили противнику сокрушительные удары. Советские люди помнят и высоко чтут дела и подвиги героев. Золотыми буквами вписаны в летопись истории Великой Отечественной войны Советского Союза 1941-1945 г.г.имена городов-героев: Москва, Ленинград, Волгоград, Киев, Минск, Одесса, Севастополь, Новороссийск, Керчь, Тула. За массовый героизм и мужество эти города удостоены почетного звания «Город-Герой».

 (  На экране слайд «Город-герой Одесса»)

Чтец 1.

Пусть рушатся дома, хрипя, в огне пожарищ,

Пусть смерть бредет по улицам твоим,

Пусть жжет глаза горячий черный дым,

Пусть пахнет хлеб теплом пороховым,

Одесса, город мой, мой спутник и товарищ,

Одесса, город мой, тебя мы не сдадим.

        (звучит песня «Горит черноморское солнце»)

Сл. Лисянского, муз. Долуханяна

(на экране слайд-«Ленинград»)

Ведущий1. В июле 1941 г.в тяжелых кровопролитных боях войска Северо-Западного и Северного фронтов, моряки Балтийского флота задержали врага на дальних подступах к Ленинграду. Однако ценой больших потерь в начале сентября гитлеровцам удалось подойти к городу. В конце января 1944 г.город был освобожден полностью от вражеской блокады.

Чтец 2

               И каждый, защищавший Ленинград,

               Вложивший руку в пламенные рамы,

               Не просто горожанин, а солдат,

               По мужеству подобный ветерану.

(звучит песня «Балтийцы-краснофлотцы»  сл. В.Винникова, муз. М.Блантера)

(На экране - «Город-герой Киев)

Ведущий 2. Битва на Днепре вошла в историю Великой Отечественной войны как яркий пример массового героизма советских бойцов. Немало битв и сражений видел Днепр, но самой великой была та, которая несмолкаемой канонадой гремела на его былинных берегах.

(звучит «Песня о Днепре» сл. Е.Долматовского, муз. М.Фрадкина)

(На экране-«Город-герой Севастополь»)

Ведущий 1.Для севастопольцев война началась на рассвете 22 июня. Севастополь отважно защищали войска Приморской армии и моряки Черноморского флота.9 мая 1944г.город  боевой славы был освобожден.

Чтец 1. Прощальная записка матроса-пулеметчика Алексея Калюжного: «Родина моя! Земля русская! Я сын Ленинского комсомола. Его воспитанник, дрался так, как подсказывало мне сердце. Я умираю, но знаю, что мы победим. Врагу не бывать в Севастополе! Моряки-черномрцы! Держитесь крепче! Уничтожайте фашистских бешеных собак. Клятву воина я сдержал!»

Алексей Калюжный погиб 20 декабря 1941г.

(звучит песня «Легендарный Севастополь» сл. П.Градова, муз.В. Мурадели)

(На экране-«Город-герой Новороссийск»)

Ведущий 1. Битва за Кавказ началась в конце 1942 г.Одним из важных регионов этой борьбы свыше года оставался Новороссийск. Здесь отважно сражались войска 47 армии, моряки Черноморского флота и Азовской флотилии. Враг так и не смог воспользоваться Новороссийским морским портом.

(звучит песня «Пушки молчат дальнобойные» сл. М.Матусовского, муз. М.Блантера)

Чтец 2. (Из стихотворения «Тебе»,посвященного жене штурмана - подводника, поэта Алексея Лебедева)-читает.

(звучит «Маленький романс» Р.Шумана)

              …Но если пенные объятья

                 Нас захлестнут в урочный час

                 И ты в конверте за печатью

                 Получишь весточку о нас,-

                 Не плачь, мы жили жизнью смелой,

                 Умели храбро воевать.

                Ты на штабной бумаге белой

                Об этом можешь прочитать.

                Переживи внезапный холод, 

                Полгода замуж не спеши,

                А я останусь вечно молод

               Там, в тайниках твоей души.

                А если сын родится вскоре,

               Ему одна стезя и цель,

               Ему одна дорога-море,

               Моя могила и купель.

Ведущий2. Подлодка «Л-2»,ВЫПОЛНИВ СЛОЖНУЮ БОЕВУЮ ЗАДАЧУ,ПОДОРВАЛАСЬ НА ВРАЖЕСКОЙ МИНЕ. Весь экипаж героически погиб 29 октября 1941 г.

(звучит песня «Прощайте, скалистые горы»  сл.Н.Букина      муз. М.Жарковского)

(На экране-«Город-герой Керчь»)

Ведущий 1.

В славной летописи городов-героев достойное место занимает Керчь - крупный порт на берегу Керченского пролива, город металлургов, корабелов и рыбаков.

Чтец 1.

Когда на фронт, к рыбачьему, пойдешь,

Там на откосе, в стороне, заметь:

Там камень есть, он на орла похож,

Готового куда-то улететь.

Моряк безвестный в боевом пути,

Который год не видя милых глаз,

На этом камне «Маша» начертил,

Когда пошел в сраженье в первый раз.

Кто скажет нам: он жив или убит?

Известно только: там где одинок,

Заветный камень над водою стоит,

Враг ни на шаг продвинуться не смог.

(Звучит песня «Заветный камень» сл.А.Жарова, муз.Б.Мюкроусова)

Чтец 2.

Мы будем помнить ваши имена

И память завещать грядущим поколеньям

Герои не уходят навсегда,

Им не грозит холодное забвенье.

Сыны России подрастают вновь

И Родине служить они готовы,

Чтоб солнце не ушло навеки в ночь,

А утром озаряла землю снова.

(участники поднимают макет солнца).

Чтец 3.

Пусть будет мир!

Пускай цветут сады!

За это жизнь отдали наши деды.

Вам посвящаем песню мы свою,

Вам, не увидевшим Победу

(Звучит песня «Вечер на Рейде» сл. А.Чурина, муз. В.Соловьева-Седого)

Чтец 4.

Нам своим боевые не носить ордена,

Вам все это, живые, нам - отрада одна:

Что недаром боролись мы за Родину-мать…»

Быковских Елена Васильевна

Музыкальный руководитель

Космическое путешествие на планету Знаний.

Дети заходят в зал под музыку

1Вед: Оркестры, играйте! Звучите фанфары!

На праздник веселый спешит детвора!

Сегодня мы в школу ребят провожаем,

С детсадом прощаться приходит пора!

2вед: А как нелегко расставаться нам с вами

и вас из-под крылышка в свет выпускать!

Вы стали родными, вы стали друзьями,

И лучше вас, кажется, не отыскать!

1р-к: Детский сад наш дорогой,

ты нам домом стал родным,

мы прощаемся с тобой и немножечко грустим.

2р-к: За окном щебечут птицы, сыплет звездочки сирень

С детским садиком простимся

В этот майский теплый день.

3р-к: Сегодня мы – выпускники,

Прощай, наш детский садик!

Нам мамы купят дневники, учебники, тетради.

4р-к: Сегодня мы выпускники, уже не дошколята.

Нас ждут веселые звонки и новые ребята.

5р-к: Немало будет праздников у нас-

Весна и осень, день рожденья, елка,

А этот- самый первый выпускной в душе останется надолго!

6р-к: мы на прощание сейчас подарим песню эту,

пусть эта песня майским днем летит по белу свету!

  Песня «Детский сад»

             (садятся на места)       

1Вед: Вот и дети подросли, что же ждет их впереди?

2 Вед: Мы послушаем сейчас о мечтах ребят рассказ.

(выходят дети, читающие стихи)

  1. У меня растут года, будет и 17. Кем работать мне тогда, чем заниматься?
  2. Буду книги я читать, к знаниям стремиться. Что бы очень умной стать, ездить за границу.
  3. А я очень стать хочу топ-моделью броской, но бабуля говорит, что они все «доски»
  4. А я буду шоумен, весь усатый, яркий, буду колесо крутить, получать подарки.
  5. шоуменом хорошо, а певцом быть лучше. Я бы в Басковы пошел, пусть меня научат.
  6. А я хочу , как Галкин петь. Я могу, я справлюсь! Может Алле Пугачевой тоже я понравлюсь!
  7. Ой, не думай ты о ней, время тратишь даром. Ты для Аллы Пугачевой уже очень старый.
  8. Воспитателем я б стала. Пусть меня научат!
  9. Ты подумала, что сказала? Нервы ведь замучат.
  10. Мечтаю стать генетиком великим, чтобы проблемы старости решить!

И в новом веке нового тысячелетья бессмертье человеку подарить.

11. Мечтаю стать главою центробанка, весь мир чтобы по-русски удивить:

Купить билет на дальнюю планету, и маму в космос на тарелке прокатить.

12.Чтобы настоящим человеком стать -  мало только о чем- то мечтать. Мы дети 21 века – будем стремиться побольше узнать!

       1Вед: Звучит песня «Все знать»

(садятся на места)

Голос диктора: Внимание, внимание! Срочное сообщение! Над территорией детского сада «Сказка» появился неопознанный летающий объект… минуточку, минуточку. Объект опознан! Это космический корабль с неизвестной планеты! Внимание! Корабль приземляется.

     Звучит космическая музыка, открывается занавес, «появляется летающая тарелка». Из-за занавеса выбегают «Барбарики».

  1й: Ой, куда это мы попали?             

1вед: Вы попали на планету Земля, г. Усолье-Сибирское, детский сад «Сказка» (желательно, чтоб дети говорили) Ребята, вы узнали наших гостей? (дети говорят)

2й: Правильно, ребята. Мы - веселые барбарики, прилетели к вам из космоса.

3й: наш дом-планета Барбарелла.

2 Вед: а мы и не знали такой планеты. Ребята, назовите планеты, которые знаете! (дети называют планеты)

1й: Молодцы, много планет знаете.

Но про одну планету вы и не слышали.       

1вед: Это про какую же?

2й: Есть чудесная планета, здесь на все свои ответы.

Есть вода на ней, еда, чистый воздух здесь всегда.

А называется она Планета Знаний.

3й: Но чтобы попасть туда, нужно ой как много трудиться. Быть умным, смелым, добрым, настойчивым.

2вед: Дорогие Барбарики, , наши ребята обладают такими качествами, они не подведут! Может, покажете нам курс на эту планету? Мы бы с удовольствием отправились в путешествие!

1й: А вот мы сейчас и проверим, как вы готовы к серьезным испытаниям. Поиграем в игру «Кто быстрее долетит до планеты»

                                         Игра

2й: Ребята, вы молодцы, настоящие космонавты. А хотите, мы вас научим танцевать, как танцуют все барбарики нашей планеты. Маэстро, музыку!

Танец «Барбарики»

3й: Ребята, нам так понравилось у вас в гостях, на вашей чудесной планете. Мы подарим вам вот такой замечательный чемоданчик, который вам просто необходим на планете Знаний и возьмем  вас с собой на наш звездный  корабль. Только нам некогда путешествовать, мы  останемся на планете Барбарики, а  вы дальше полетите сами.

1вед: Ребята, ну что, летим искать планету Знаний?

        Дети «летят» под космическую музыку. Делаем остановку, «выгружаем барбариков», летим дальше.

  2Вед: Ребята, мы приближаемся к какой-то неизвестной планете, давай посадку.                  

Из-за занавеса появляется  Чудо-Юдо.

Ч.Ю.: У-у-ух! Кто это осмелился вторгаться на мою территорию? Здесь  никогда не ступала нога человека!

1вед: здравствуйте, мы жители планеты Земля. А вы кто?

Ч.Ю: Я Чудо-Юдо инопланетное! Приветствую гостей! Куда, зачем идете? Ответьте поскорей:

2вед:Мы с ребятами ищем планету Знаний. Вы нам не подскажете путь?

Ч.Ю.: интересно, интересно. А зачем вам нужна эта планета?

1Вед: Дело в том, уважаемое Чудо-Юдо инопланетное, что наши ребята собираются в школу и хотели проверить свои знания и подготовку.

Ч.Ю.: Школа…школа… Что за зверь такой? И слыхом не слыхивало, и видом не видывало. Зачем она вам нужна, эта школа?

2Вед: Что ты, Чудо-Юдо! Школа людям очень нужна, там приобретают знания.

Ч.Ю: Подумаешь, на моей планете еще никто никогда школьником не был. Ну-ка, расскажите мне об этой школе поподробнее.

1Вед: уважаемое Чудо-Юдо, мы лучше тебе песенку споем.

Песня «Чему учат в школе»

Чудо-Юдо: ну ладно! Хоть и неубедительно, за то увеселительно! Ну, порадуйте меня еще чем-нибудь веселеньким!

2Вед: Хорошо, Чудо-Юдо, сейчас ребята тебе расскажут одну шуточную историю.

Инсценировка стихотворения «Художник»

Мальчик: Полдня рисовал я красавца-коня,

И все за рисунок хвалили меня.

Сначала мне мама сказала словечко…

Мама: Чудесная, Мишенька, вышла…овечка!

Мальчик: Но с этим рисунком я к папе пошел, и папа сказал мне…

Папа: Отличный козел!

Мальчик: потом похвалила малышка-сестренка…

Сестра: Ты очень хорошего сделал котенка.

Мальчик: И братец мой старший меня похвалил-зевнул и сказал…

Брат: Неплохой крокодил!

Ч.Ю: Ха, ха, ха. (звучит тревожная музыка, Чудо-Юдо кричит). Спасайся, кто может, на нас надвигается метеоритный дождь. (прячется)

1вед: Ребята, мы справимся с этой проблемой. А ну, кто смелый? Спасем планету от метеоритного дождя!

Игра

(Чудо-Юдо выпазит из укрытия)

Ч.Ю: Какие же вы отважные, ребята, молодцы. Спасли мою планету от разрушения. Я помогу вам в ваших поисках, дам волшебный компас. Вы обязательно найдете планету Знаний. Счастливого пути!

Дети: спасибо!

2Вед: Ну что, ребята, в путь!

                    (летят с музыкой)

1вед: Ребята, впереди по курсу новая планета!

           Выходит Карабас-Барабас.В одной руке у него чемодан, а в другой плетка.

2вед: Ребята, это же Карабас-Барабас. Наверное, мы попали на планету сказок.

Карабас: Да что же здесь такое? Нет никакого покоя! Ссоры, крики, драки…

Кто все эти забияки?

1вед: Да что ты, Карабас-Барабас! Это дружные ребята, это наши дошколята!

Карабас: Это кто здесь собрался в школу? Я, великий Карабас-Барабас, самый лучший учитель! Вот здесь (трясет чемоданом) мои лучшие ученики! А вот моя верная помощница(показывает плетку)

Вед: Карабас-Барабас, ты что расшумелся и даже не поздоровался с нами?

Карабас: Зачем я должен здороваться?

2вед: Так поступают все культурные люди.

Карабас: Ну ладно, здравствуйте! зачем пожаловали?

1вед: Мы с ребятами ищем планету Знаний.

Карабас: Ха, захотели на планету знаний, кто вас там ждет таких малявок?

2вед: Карабас-Барабас, какой же ты злой и друзей то, наверное, у тебя нет.

Карабас: (возмущается) Это у меня то нет? У меня нет?....Вы правы, нет у меня друзей. И куклы все из моего театра разбежались, поэтому я такой нервный!

1вед: Да не расстраивайся ты так, Карабас. Посмотри, какие у нас куклы есть, может, возьмешь их в свой театр?

Танец кукол.

Карабас: Какие прелестные куколки, отдайте мне их!

2вед: Извини, но это наши девочки на время превратились в кукол. Им еще в школе учиться нужно, пятерки получать!

Карабас: А я тоже пятерки хочу!

1вед: А ты знаешь, что с собой в школу нужно брать? Давай мы проверим твои знания.

Игра «Собери портфель»

Карабас: Да уж, тяжеловато эти пятерки достаются. Но вы молодцы, справились. Все у вас так дружно получается.

1вед: Ты прав, дружба нам помогает справиться с любыми трудностями и неприятностями. Вот послушай, наши ребята тебе об этом споют песню.

Песня «Дружба»

Ну, а теперь мне пора спешить, побегу искать своих любимых кукол. А вашим мамочкам и папочкам я подарю «коробочку с терпением», оно вам очень пригодится, когда ваши дети пойдут в школу. А вы, ребята, на верном пути, но будьте осторожны!

2Вед: Ну что ж, ребята, в путь!

                          («летят» под муз., раздается грохот, выбегают космические пираты, ловят детей в космические сети)

1Пират: Давай, давай, лови их, закручивай.

2Пират: Окружай, отбирай сокровища!

Детям вредно много золота иметь. Так что деньги ваши - будут наши! Даже медь!

1Пират: Мы с тобой - другое дело:

Экономить надоело, не умеем ничего, а потребность-о-го-го!

И покушать и одеться - нужны деньги, нужны средства,

А когда уж невтерпеж,

То вылетаем на грабеж!

Хором: окружай, отбирай!

1Вед: что же это такое творится на просторах вселенной. И здесь никакого покоя от грабителей!

2Пират: А мы не грабители.

Хором: Мы благородные пираты! Давай сюда чемоданчик! (Вед ставит чемодан на пол, Пираты подбегают к нему и не могут поднять, небольшая шуточная пантомима)

1Пират: Похоже, там слишком много сокровищ, поднять не могу!

2Вед: не стыдно вам? Пираты называетесь! Легенький чемодан поднять не можете, его любой ребенок осилит. Физкультурой заниматься надо. Вот, посмотрите на наших мальчиков.

        Спортивный этюд «

2Пират: Я так понял, что чемодан нам не унести. Вы хоть покажите, что там лежит.

   (вед. открывает чемодан)

1Пират: Что? И вот это - ваши сокровища? (обиженно)

1Вед: Да, эти сокровища подарили нам наши друзья - барбарики. Это то, без чего нельзя обойтись на планете Знаний. Эти предметы очень нужны нам в школе.

2Пират: Ну вот еще, какую-то школу придумали. Скукотища!

1Пират: Точно - тоска!

2Вед: Благородные пираты, вы не правы. Вот послушайте, какие веселые частушки про школу знают наши ребята!

                                     Частушки.

1Пират: Прикольненько! Ладно, уж, летите на свою планету Знаний. А мы пойдем в космический спортзал.

2Пират: Мы тоже хотим быть сильными и ловкими, как вы, ребята. А отыскать планету Знаний вам поможет Космическая фея. Найдите ее!

 (убегают)

1Вед: Ребята, как же нам найти Космическую фею? Какие будут предложения? (дети предлагают)

2Вед: ребята, а я предлагаю взять музыкальные инструменты и сыграть на них. Наверняка нашу музыку услышит фея и сама выйдет к нам.

                               Оркестр

(открывается занавес, фея спускается к ребятам)

-Здравствуйте, ребята. Я услышала прекрасную мелодию и решила посмотреть, кто ее исполняет. Что вас заставило пуститься в такое рискованное путешествие?

1Вед: дорогая фея! Наши друзья Барбарики рассказали нам про планету Знаний. А знания  очень пригодятся ребятам в школе. Ты не подскажешь нам, где ее искать?

Фея: Дорогие мои, все дело в том, что такой планеты не существует. Планета Знаний-это все, чему вы научились. Я наблюдала за вами, вы очень отважные, ловкие, веселые дети. Мне осталось только выдать вам документы, подтверждающие мои слова. Но, сначала, выполните небольшое задание. Разгадайте мой кроссворд.

1.В сентябре звенит звонок и зовет всех на…(урок)

2. Дом общительный, веселый, в этом доме ваша…(школа)

3.Деревянный человечек, по бумаге, как кузнечик, прыг да скок, в буквах черный весь листок.(карандаш)

4. Белое поле, черное семя, кто его сеет, тот разумеет. (книга)

5. знак вычитания (минус)

6. нет, роднее человека не найти тебе и мне. И известно это слово детворе на всей земле.(мама)

Основное слово: Самое главное, важное слово, тысячу раз говорить все готовы. Учиться пойдете и в школе опять с гордостью будете его повторять.

К.Ф: Молодцы, ребята, с заданиями справились на отлично. А какие слова вы можете сказать о своей планете, о своей Родине?

2Вед: Дорогая фея, наши ребята очень любят свою Родину. Знают о ней стихотворения и песни. Вот, послушай.

                             Песня о Родине.

К.Ф: ну что, ж, ребята. Я вижу, что вы достойные жители планеты Земля и смело можете отправляться в школу. Вы получите от меня дипломы, подтверждающие ваши знания и умения.

(вручение дипломов)

1Вед: Спасибо тебе, Космическая фея. Нам пора обратно на свою планету, там нас ждут!

(прощаются, летят)

2Вед: Ребята, наша задача выполнена, а нам осталось проститься с детским садом и отправляться в новую, интересную, школьную жизнь.

1Вед: Замер зал в торжественном молчании, ждут заветных слов друзья.

Мы сегодня скажем на прощание то, что не сказать никак нельзя!

1р-к: Спасибо, милый детский сад за ласку и заботу.

За то, что мама утром шла спокойно на работу!

2р-к: Спасибо воспитателям за ласку и тепло.

Нам было с вами рядышком и в хмурый день светло.

3р-к: К нам с любовью и вниманием относилась наша няня.

Ей спасибо за уют, за сердечный, добрый труд!

4р-к: Дорогие сотрудники детского сада, за ваши старанья, за ваши труды.

Примите в подарок для вас этот танец от шумной и любящей вас детворы.

                            Танец «Наше время»

2вед: что сказать вам на прощанье в этот трогательный час?

Чтоб исполнились желанья и мечты сбылись у вас.

1вед: чтобы шли по жизни смело, за любое брались дело.

Чтобы вами все гордились, стройте, пойте и дерзайте…

Вместе: но про нас не забывайте.

                              Песня «До свиданья, детский сад»

Ковардова Галина Ивановна

учитель начальных классов

«В поисках сокровищ Читайлонии»

Контингент: ученики 1-4 классов.

Ход мероприятия.

 Ведущий: Дорогие ребята, добрый день! Мы приглашаем вас совершить путешествие в страну Читайлонию, попутешествовать вместе с нами по сказочным литературным островам.

Любят все без исключения Читайлонию страну,

Здесь увидишь ты  Жар-птицу, Царь-девицу и Луну

И пока умеют дети верить сказкам и мечтам,

Их  корабль чудес доставит к читайлонским островам.

Ведущий:

Ребята, все вы в течение года прочли  книги, которые вам рекомендовал слоник Читайлоник.  Вы хорошо знаете эти сказки? Давайте вспомним их.

1. Что означает слово "буратино" в переводе с итальянского языка? (деревянная кукла)

2. Какая профессия была у Джузеппе? (столяр)

3. Что за существо жило в каморке папы Карло больше ста лет? (говорящий сверчок)

4. В ящик с какими фруктами забрался Чебурашка?  (с апельсинами)

5. Где работал крокодил Гена? (в зоопарке)

6. Какого цвета была шёрстка у Чебурашки? (коричневая)

 7.Как звали младшего  брата в сказке Ершова "Конёк-Горбунок"? (Иван)

8. Кто топтал по ночам поля, засеянные пшеницей в этой сказке? (кобылица)

9. В скольких котлах нужно было испугаться Ивану по приказу царя? ( в трёх)

10. В каком городе жила Элли из сказки Волкова "Волшебник Изумрудного города"? ( в Канзассе)

11. Каким кирпичом была выложена дорога в Изумрудный город? (жёлтым)

12. К кому Элли с друзьями отправились в Изумрудный город?

( к великому и ужасному Гудвину)

 13. Сколько лет было Малышу из сказочной повести Астрид Линдгрен о Малыше и Карлсоне? (семь)

14. Сколько человек было в семье Свантесон? (пятеро)

15. Где жил Карлсон? (в маленьком домике на крыше)

 Ведущий:

 Молодцы, ребята! Вы справились с разминкой перед путешествием. Ну, а теперь настало время попутешествовать по удивительной литературной стране "Читайлонии". Получите у слоника Читайлоника маршрутные листы и отправляйтесь на сказочные острова, где вас ждёт встреча со сказкой. Удачи!

Команды с маршрутными листами "путешествуют" по 5 островам: "Золотой ключик", остров "Сказочный" ("Конёк-Горбунок"), "Волшебный" ("Волшебник Изумрудного города"), "Остров Друзей" (" Крокодил Гена и его друзья"), " Остров Малыша и Карлсона",  где отвечают на вопросы героев соответствующих произведений, зарабатывая при этом литературные сольдо. Например, вопросы на одном из островов могут быть такими.

Тайны Волшебного острова.

1. Он на палочке висит

Из соломы состоит

Кто же это отгадайте?

Быстро руки поднимайте.( Страшила)

2. Раньше жил в лесу дремучем

Ноги скрючив, руки скрючив

Весь от ржавчины больной

Отгадайте кто такой?(Дровосек)

3. Как осенний лист дрожит

Очень жизнью дорожит

Будет скоро он герой

Догадайся кто такой?(Лев)

4.  Родина Элли. (Канзасс)

5. Вещь, которую носил всегда у пояса Железный Дровосек. (Маслёнка)

6. Жители фиолетовой страны. (Мигуны)

7. 3лая волшебница, которая унесла домик Элли. (Гингема)

8. Какую вещь надевали и застегивали на замочек жители Изумрудного города? (Очки)

9. Животные спасшие жизнь Льва на маковом поле. (Мыши)

10. Транспортное средство, которое использовали мыши, чтобы вывезти льва с макового поля. (Телега)

Когда команды пройдут  по всем литературным островам Читайлонии с маршрутными листами, они возвращаются в зал для подведения итогов. Те, кто набрал максимальное число литературных сольдо, получают в награду от слоника Читайлоника "сокровища Читайлонии" - детские книги или словари.

         Хронику(фотоматериалы и летопись всех этапов путешествия) долгосрочного литературно - познавательного проекта "В поисках сокровищ Читайлонии" вы можете посмотреть на сайте нашей гимназииhttp://fgimn1.ru/.

Сорокина Елена Алексеевна

учитель начальных классов
первой квалификационной категории
МБОУ Одинцовская лингвистическая
гимназия

Тема:  «Возникновение Москвы. Первые московские князья»
ученики 4 класса 

                                                            Ход урока

  1. I. Организационный момент
    Учитель:
    Дан звонок, и все мы смело
    Принимаемся за дело
    Путь нелегкий предстоит
    В даль дорога побежит
    Мы промчимся чрез века
    Через многие года
    Пронесемся над лесами
    И окажемся мы с вами…
    Далеко за много лет…
    В том истории секрет.

Звучит отрывок из песни «Колокольный звон» в исполнении Кубанского казачьего хора.
Ученица:
Чем дальше в будущее смотрим,
Тем больше прошлым дорожим,
И в старом красоту находим,
Хоть новому принадлежим.

Ученик:
Россия – мать! Тебе хвала!
В веках ты видела немало,
Когда б ты говорить могла,
То многое бы рассказала.
Учитель: Вы любите, дети, слушать чудные рассказы о храбрых героях и прекрасных царевнах? Но верно еще приятнее будет слушать не сказку, а быль, то есть сущую правду. Слушайте, мы расскажем вам о делах наших предков. Каждый русский мальчик и каждая русская девочка должны знать историю жизни своего народа.
II.  Актуализация раннее усвоенных знаний и умений (повторение)  Опрос в форме программированного цифрового диктанта.
На доске записаны имена русских князей, каждое из которых шифруется одной из цифр. Олег-1, Игорь- 2,Святослав-3,Владимир Святославич-4,Ярослав Мудрый -5, Владимир Мономах-6.
Вопросы для записи ответов:
 а) Новгородский князь в 882 году объединил земли Киева и Новгорода и стал первым киевским князем;
б) Князь назвал Киев "матерью городов русских";
в) В конце 10-начале 11 века к югу от Киева на границе со степью князь… ставит богатырские заставы;
 г) Великий князь…в 988 году повелел всем жителям Руси отказаться от многобожия и принять новую веру в Единого Бога Иисуса Христа;
 д) По приказу князя…в Киеве сооружаются Золотые ворота и Софийский собор; е) Стремясь установить порядок в русских землях, князь…ввел действие первый на Руси свод законов, который назывался "Русская правда";
ж) Внук Ярославля Мудрого - князь…в свое правление сумел сплотить все территории Древнерусского государства.

Проверка ответов - на доске цифры: 1,1,4,4,5,5,6.
Учитель: Наша Родина имеет богатую историю, каждая ее страница вызывает у нас неподдельное чувство гордости. Немного воображения... и прошлое «оживет» перед нашими глазами. Поэтому сегодня мы присутствуем на продолжении создания электронной книги «Древняя Русь». Ребята отправились в дальнее путешествие во времена рождения, строительства и развития города Москвы.
1 группа учеников.
Москва, как много в этом звуке
Для сердца русского слилось.
Как много в нем отозвалось!
А.С.Пушкин

Нынешняя Москва – столица нашей Родины, сердце России – громадный город. Но не сразу он стал таким. Результаты раскопок, проводимых в Москве и Подмосковье, находки,  обнаруженные при земляных работах, помогают нам представить  место, на котором была расположена Москва в далекие от нас времена.  Когда-то на месте нынешней Москвы росли густые еловые, сосновые и дубовые леса. О природе тех  лет многое могут поведать современные названия улиц и площадей города. Они сохранили память о когда-то росшем о когда-то росшем на сухом возвышенном месте сосновом лесе (боре), топких, покрытых изумрудным мхом болотах, зеленых, с сочной травой лугах. Часто, не задумываясь о названиях, мы идем по Остоженке (остожье – луг, покосы), Боровой и Сосновой улицам, пересекаем Боровицкую площадь, любуемся Болотной и Лужнецкой набережными. Когда же Москва стала городом? Почему его так назвали? Кто его основатель?
2 группа учеников.
Как-то летом по болотам ехал Юрий-князь с охоты,
Долго он в лесу плутал, даже конь и тот устал…
Лес внезапно расступился, князю чудный вид открылся:
Луг зеленый, спуск к реке и Кучково вдалеке…
Тут уж князю не до скуки, оживился Долгорукий:
Эка, славная земля, надо, чтоб была моя!
Здесь широкая река по прозванию Москва,
Юрий силы положил, город новый заложил.
Из летописей известно, что суздальский князь Юрий, прозванный Долгоруким, послал черниговскому князю Святославу приглашение: «Приди ко мне, брате, в Москов!» Князья и их дружины встретились, держали совет, и Юрий как гостеприимный хозяин устроил в честь Святослава пир – «обед силен», по словам летописца. Было это в 4 апреля 1147 году, и его принято считать годом основания Москвы. При Юрии Долгоруком Москва и ее земли не были самостоятельным княжеством, то есть Московского княжества еще не было. (Итак, первой достоверной датой упоминания Москвы в летописи принято считать 28 марта 1147 года.)
      Кто же такой князь Юрий и почему его прозвали Долгоруким?  В начале 12 века Русь была разделена на многие княжества: Владимиро-Суздальское, Киевское, Новгородское, Смоленское, Муромо - Рязанское, Черниговское и другие. На Владимиро - Судальской земле правил младший сын Владимира Мономаха (внука Ярослава Мудрого) - князь Юрий, ему отец отдал во владения Ростово-Суздальскую землю. Столицей княжества при нем стал город Суздаль. 
       До нас дошло описание внешности князя Юрия: был он роста немалого. Толстый.  Лицом белый, глаза небольшие, нос длинный и кривой. Прозвали его Долгоруким. Это прозвище было дано ему современниками из-за того, что свои «долгие». То есть длинные, руки князь протягивал от Суздаля в разные концы Руси. Он стремился завладеть Новгородом, не прочь был прибрать к своим рукам Киев. Он имел сильную дружину и присоединил к своим владениям все новые и новые земли. За это князь получил прозвище Долгорукий.

 3 группа учеников.
 При Юрии Долгоруком в Суздальской земле появилось много новых городов. И среди них Переславль-Залесский, Юрьев-Польский,  Кострома, Дмитров, Звенигород. В летописи сообщается также о том, что князь Юрий заложил на Боровицком холме «град Москов» и приказал в 1156 году обнести его стенами, то есть построить  крепость из дерева и земли. Москва стала первой деревянной крепость, которая спустя 200 лет получила название Кремль.
       Но через 20 лет рязанский князь Глеб сжег город. Новая крепость была понадежней — стены-срубы, на их верхней площадке могли разместиться воины и лишь через 100 лет войскам Хана Батыя удалось сжечь крепость. В 1340 году при Иване Калите был построен дубовый кремль, который прослужил 26 лет. На его месте выстроили белокаменную крепость при Дмитрии Донском. Она выдержала осаду литовцев и защищала город почти 100-летие! В 1485 начались самые большие строительные работы по возведению новых стен и башен московского кремля из красного кирпича при Иване III. Были приглашены итальянские архитекторы. Новый кремль был современным, хорошо оснащенным.
Московский Кремль, святыня наша,
Соборов древних купола,
От этих стен, старинных башен
И начинается Москва.
Седых веков осталась память
На стенах древнего Кремля,
Но кажется не властно время,
Когда мы смотрим на тебя.
4 группа учеников.
 Выходит, основателем Москвы можно считать Юрия Долгорукого? Долгое время такой точки зрения и придерживались. И всё же Москва как город возникла раньше 1147 года. Об этом свидетельствуют раскопки в Кремле. Поселение на этом месте – вотчина боярина Степана Кучки – существовало и раньше. Князь Юрий Долгорукий лишь укрепил его строительством городских стен.
     В Москве люди издавна селились на холме, названном потом Боровицком, при впадении реки Неглинной в Москву-реку. В древности реки  были удобными дорогами. В теплые месяцы по ним плавали на лодках и кораблях, а зимой ездили на санях по ровному гладкому льду. Москва занимала удобное положение, находясь на перекрестке важных торговых путей: из Великого Новгорода в Рязань, из Киева во Владимир и Суздаль.
Город чудный, город древний
Ты вместил в свои концы
И посады и деревни,
И палаты и дворцы.
Процветай же славой вечной,
Город храмов и палат!
Град срединный, град сердечный,
Коренной России град!
5 группа учеников.
Мы привыкли к названию города. Но попробуй-ка объяснить, что обозначает само слово «Москва», и сразу окажешься в затруднении.
    Немало существует догадок о происхождении названия нашей древней столицы. Есть объяснения самые необыкновенные. Вот одно из них. В стародавние времена жил и правил на территории нынешнего Московского Кремля князь Мосоха. И была у него жена, по имени Ква. Жили они дружно, крепко любили друг друга. Были так неразлучны, что если кто-то говорил о князе, то обязательно упоминал и имя его жены. Постепенно два имени – Мосоха и Ква – объединили в одно и стали называть край, принадлежащий князю, - Москва.
     Это, конечно, сказка. Большинство ученых предполагают, что город назван по реке, но дают разное объяснение самому слову «Москва». Одни считают, что оно означало «темная вода». Другие – «узловая вода», «связующая вода». Ведь Москва-река находилась на перекрестке речных дорог. Есть и иные объяснения.
      Вот какова история происхождения одного из старейших русских городов, которому ныне более восьми веков.
Физминутка
Дружно встали.
Раз! Два! Три!
Мы теперь богатыри!
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо
Оглядимся величаво,
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
И направо и ещё
Через левое плечо.
III. Постановка учебной задачи
Учитель:  С именем какого князя связывает история основания Москвы? (Юрий Долгорукий)
- При Юрии Долгоруком Москва и ее земли были ли самостоятельным княжеством? Он был московским князем? Почему? (Суздальский князь)
- Когда была основана Москва? (4 апреля 1147 г.)
- Откройте учебник с. 17. Найдите и рассмотрите Ленту времени,  где занесены имена первых русских и московских князей.
- Что мы ещё не знаем? Что нам сегодня предстоит изучить? (Кто такие первые московские князья и их роли в  усилении Московского княжества, развитие Московского Кремля)
 - Даниил, Иван I Калита, Иван II Красный, Дмитрий Донской, Иван III – великие московские князья, сыгравшие не последнюю роль в укрепление и возвышение Москвы и освобождении от татарско-монгольского ига (последнее относится к Дмитрию Донскому и Ивану III). Они действительно значимые личности в своей эпохе и в Отечественной истории в целом.  Что же в них такого особенного, что позволило им добиться таких значимых результатов? Что ж попробуем разобраться.
- Как вы будете работать? (в группах или индивидуально). Почему?  (распределив разные направления, работа будет выполнена больше и интереснее, помогая друг другу). В этом нам еще помогут дополнительные сообщения ребят.
- Что вы будете использовать в своей работе? (учебник и другие источники)
- Каков план или схема работы? (портрет князя,  годы его правления, отражение роли вашего исторического героя в жизни Древнерусского государства, его политика правления, интересные факты биографии)
- Сейчас, мы с вами будем жителями Древней Москвы. Надо будет составить короткий рассказ о московском князе. 
- Я вам желаю удачи в создании следующей главы электронной книги «Древняя Русь».
IV. Открытие нового знания и первичное усвоение новых знаний. 
Каждая группа вытягивает свой жетон, о каком князе они будут готовить рассказ: о князе Данииле Александровиче, 1276-1303; о князе Иван I Калита , 1325-1340; о князе Иван II Красный , 1353-1359; о князе Дмитрии Донском, 1359-1389; о князе Иван III, 1462- 1505.

Даниил Александрович (годы правления 1276-1303 г.)
Даниил Александрович (1261 г. - 4 марта 1303 г., Москва) - младший сын Александра Невского, первый удельный князь Московский (c 1263 г., фактически с 1276 г.); родоначальник московской линии Рюриковичей: московских князей и царей.
      Князь Даниил Московский родился во Владимире в 1261 г. Он был четвертым и младшим сыном великого князя Александра Ярославича Невского. Даниил был назван так в честь святого Даниила. В два года Даниил лишился отца (его отец отправился в далёкую орду, к татарскому хану, умилостивлять его; на обратном пути святой благоверный Великий Князь Александр Невский захворал и, не доехав до Владимира, скончался.) Вскоре скончалась и его мать. Так святой Даниил рано остался сиротой и долго не получал своей доли наследства; старшие братья его, завладевшие и великокняжескою властью, и всеми областями отца своего, долго не уделяли Даниилу ничего. В юные годы  воспитывал его брат Александра Невского и обучал управлению Москвой в течение семи лет предназначенной Даниилу. Когда Даниилу исполнилось 10 лет, его братья выделили ему для княжения бедное и незначительное Московское княжество - худшее из наследий Александра Невского, сравнительно с Владимиром, Переяславлем, Суздалем и другими княжествами.
       Даниил участвовал в борьбе своих братьев князей Дмитрия Переяславского и Андрея Городецкого за Владимирское великое княжение и за право княжить в Новгороде. Неизбежно вовлекаемый в междоусобия князей, князь Даниил Александрович показал себя миролюбцем.
       О возросшем политическом влиянии Москвы свидетельствовало участие князя Даниила Александровича в борьбе за Великий Новгород (1296 г.), куда он был приглашен княжить в 1296 г.
       В 1300 г. Даниил Александрович успешно воевал с Рязанью, захватив Коломну (1301 г.). После смерти князя Ивана Дмитриевича Переяславского (1302 г.) присоединил Переславль к Московскому княжеству. Это послужило  началу расширения территории Московского княжества.
       Даниил Александрович скончался в Москве в ночь с 4 на 5 марта 1303 года. Перед смертью он принял монашеский постриг и был похоронен в основанном им Даниловом монастыре. В 1652 году он был канонизирован православной церковью. У кн. Даниила осталось пять сыновей: Юрий, Иван (Калита), Александр, Афанасий и Борис.
       Заслуги перед Отечеством: князь Даниил Московский стал первым «собирателем» русских земель: за годы его правления территория Московского княжества увеличилась более чем в два раза.
Иван I Данилович Калита (калита — кошель для денег), 1325 -1340 г.
Иван Калита родился предположительно в 1283 году в семье московского князя Даниила Александровича.  Прозвищем «Калита» его наградили якобы за привычку носить при себе денежную сумку ("калиту") для раздачи милостыни, и за огромные богатства, потраченные им на покупку чужих земель.
    Известно, что на рубеже XIII –XIV веков Иван Данилович княжил в Переславль-Залесском. В эти же годы он неоднократно замещал брата Юрия на московском престоле. В 1325 году Юрий погиб, и Иван Калита стал Московским князем.
     В самом начале своей политической биографии Иван Калита добился переезда митрополита Петра Волынца из Владимира в Москву.  Существенно изменился и облик города: был сооружён дубовый Кремль для защиты центра Москвы и посада; возникли первые белокаменные постройки - Успенский и Архангельский соборы.
     Как говорится в летописях, Иван Калита много внимания уделял наведению порядка в своём княжестве - строго наказывал за разбой и воровство, помогал нуждающимся и вдовам. За это московский князь получил ещё одно прозвище – Добрый. Владения Калиты быстро наполнялись жителями и обрастали новыми сёлами. В 1328 году Иван Данилович становится Великим князем Владимирским.
     Правление Ивана Калиты ознаменовало спокойную жизнь для всей Северо-Восточной Руси. Московский князь поддерживал тесные контакты с ордынскими ханами, исправно платил дань, что позволило прекратить на сорок лет опустошительные набеги татар на его владения. Хан Узбек доверил Ивану Калите сбор податей с населения на вверенных ему территориях. Это позволило князю значительно обогатить свою казну. Собранные таким путём средства Иван Калита потратил на приобретение Углича, Галича и других расположенных по - соседству земель.
     Умер Иван Данилович 31 марта 1340 года. Его тело погребено в Архангельском соборе. Великий князь Иван Калита был женат и  имел четырех сыновей, в том числе великих князей Симеона, Ивана II, и четыре дочери.
     Заслуги перед Отечеством: поддержка  хороших отношений с Ордой, которые заложили надёжный фундамент для экономического будущего Руси (часть собранной дани для Орды оседала в казне Калиты) ; расширение границ Московского княжества: покупка крупных территорий — Галич, Углич, Белоозеро (1328); присоединение части Ростовского княжества (1331); Москва превратилась в политический центр Руси.
Иван II Иванович Красный, 1353-1359 — сын Ивана  Даниловича Калиты
 Своё прозвище «Красный» получил, по всей видимости, благодаря исключительной внешности («красный» от слова «красивый»). Ещё в летописях встречаются и другие имена-прозвища этого князя — «Милостивый», «Кроткий». Однако, по мнению видного историка Н. С. Борисова, прозвище указывало на время рождения князя — «Красная горка» (Следующее Воскресенье, неделя после Пасхи).
     Согласно дошедшим летописным источникам, Иван Иванович Красный был правитель «тихий, кроткий, милостивый и нечестолюбивый. Жил во всякой тишине, а потому и спокойствие отовсюду имел». На момент смерти отца Ивану было всего 14 лет. Сейчас 14-летний мальчик – это инфантильный подросток, тогда – практически взрослый мужчина. По завещанию отца Ивану Ивановичу достались кроме Звенигорода и Рузы ещё 21 город и селение. Так Иван стал Звенигородским князем до 1353 год. Князь Московский: 1353 - 1359 гг. , Великий князь Владимирский: 1353 - 1359 гг., Князь Новгородский: 1355 - 1359 гг.
       Иван Иванович Красный умер в Москве 13 ноября 1359 г. на шестом году своего правления. Был похоронен в кремлевском Архангельском соборе. У Ивана было 2 сына: Дмитрий (Донской) и Иван , 2 дочери. Перед смертью он завещал свой престол сыну Дмитрию, 9-летнему мальчику.
        Заслуги перед Отечеством: продолжение политики Ивана Калиты и Семёна Гордого -обладание ярлыком на великое княжение; проведение миролюбивой политики в отношении сопредельных княжеств; начало военных столкновений с Литвой; присоединены Боровск, Верея. Период правления Ивана Красного был периодом относительного ослабления Москвы и усиления его соседей и противников.
Дмитрий Иванович Донской (1359 -1389 г.)
«Бяше крепок и мужествен, и телом велик. И широк, и плечист, и чреват вельми, и тяжек собою зело, брадою же и власы черен, взором же дивен зело».
Дмитрий Иванович Донской — сын Ивана II Красного, родился 12 октября 1350 года в Москве. Его отец умер рано, и Дмитрий стал Великим князем владимирским и московским на десятом году жизни, с 1359 года... Донской отличался сильной волей, дальновидностью, личной отвагой и храбростью во время сражений. В княжение Дмитрия Донского Москва утвердила свое руководящее положение в русских землях. Опираясь на возросшую мощь Московского княжества, Дмитрий Донской преодолел сопротивление соперников в борьбе за великое княжение суздальско-нижегородского, рязанского и тверского князей.
При нём в 1367 году был построен  белокаменный кремль в Москве, в 1368 и 1370 годах его войска отразили нападения на Москву литовского князя Ольгерда. Во время войны с Тверью Дмитрий Донской в 1375 году принудил тверского князя к признанию своего старшинства и союзу в борьбе с Золотой Ордой.
Дмитрий Донской первым из московских князей возглавил вооружённую борьбу народа против татар: в 1378 на реке Вожа было разгромлено татарское войско Бегича, а в 1380 году Дмитрий Донской во главе объединённых русских сил разбил в Куликовской битве (верховья Дона) войска татарского темника Мамая, за что был прозван Донским.
Заслуги перед Отечеством:
1.Успехи Дмитрия Донского в объединении русских княжеств и разгром Орды на Куликовом поле способствовали ускорению процесса создания единого Российского государства и освобождению его от ордынского ига,  Москва стала признанным центром Руси, способствовала укреплению власти московского князя.
2.Противоборство с Литвой: вторжения литовских войск (1368, 1370, 1372) в московские земли были отбиты.
3.Борьба за лидерство наРуси:  с Тверью за ярлык на великое княжение (1375 г. — победа Дмитрия Ивановича);  с Рязанью по поводу спорных территорий (1371).
4.Присоединены Белоозеро, Медынь (1371), Дмитров, Владимир, Стародуб, Галич, Трубчевск (1374), Кострома, Мещера (1385)  Объединение Московского и Владимирского княжеств.
Дмитрий умер рано - в 1389 году, всего 39 лет от роду. Канонизирован Русской православной церковью.Великий князь Дмитрий Донской был женат и  имел восемь сыновей, в том числе великого князя Василия II, князя Юрия (Георгия) Дмитровского  и четыре дочери.
Иван III Васильевич — первый государь всея Руси (1462 – 1505 г.)
 Иван был «высок, но худощав; вообще он очень красивый человек». Холмогорский летописец упомянул прозвище Ивана — Горбатый, что, возможно, говорит о том, что Иван сутулился — и это, в принципе, всё, что нам известно о внешнем облике великого князя. Характер Ивана III как государственного деятеля и как личности подчеркивают его прозвища, данные современниками: «Грозный», «Великий», «Правосуд», «Горбатый». Иван III Васильевич (известен также как Иван Великий; 22 января 1440 — 27 октября 1505) — великий князь московский с 1462 по 1505 год, сын московского великого князя Василия II Васильевича Тёмного.
         Родился Иван Васильевич в семье Великого Московского князя Василия Васильевича. Накануне своей смерти отец Ивана составил завещание, согласно которому земли распределяются между своими сынами. Так старший сын Иван получает в свои владения 16 центральных городов, включая и Москву.
         Вступив во владения, после смерти отца, он издает указ, согласно которому чеканятся золотые монеты с именами царя и его сына. В 1485 начались самые большие строительные работы по возведению новых стен и башен московского кремля из красного кирпича.
Заслуги перед Отечеством:
1.За времена царствования Ивана III прекращается многолетняя зависимость от Орды (падение ордынского ига в 1480 году). Происходит окончательное становление Российского независимого государства.
2.Во времена царствования Ивана Васильевича большинство земель вокруг самой Москвы объединились, а сама Москва стала центром государства. В состав вошли: Новгородская земля, Тверское, Ярославское, Ростовское княжество. После победы над Великим Литовским княжеством были присоединены: Чернигов, Брянск и Новгород-Северский. Благодаря политике и завоеваниям, Россия получила право самостоятельно принимать решение. Московское княжество превратилось из вотчины в государство.
3.В период правления Ивана III небывалого подъема достигло архитектурное строительство, стремительно развивается летопись.  Он  заложил основы российской государственности: появляется герб, с изображенным на нем двуглавым орлом. Одним из важных моментов правления стал Судебник (1497г.) Он представлял собой свод законов единого государства, которые применялись в то время на Руси. 
         Правление Ивана III было успешным, и сам царь был назван Великим. Иван III  скончался 27 октября 1505 года и был погребен в Архангельском соборе Московского Кремля. Он оставил после себя 5 сыновей и, умирая, всех их наделил уделами, всех оставил ещё на положении самостоятельных князей. Правда, настоящим государем был сделан один Василий.
Физминутка
Учитель: Называю имена князей. Если Киевские князья, то делаем приседание, если Московские князья, то хлопаем. (Олег, Юрий  Долгорукий, Владимир Красное Солнышко, Даниил Александрович, Ярослав Мудрый, Иван Калита, Владимир Мономах).
Итог
Учитель: Итак, знакомство с Древней Русью мы продолжим на следующих уроках, а сейчас давайте подведем итог проделанной на уроке работы и закрепим полученные знания.
- Какую же роль сыграли первые русские князья в формировании древнерусского государства?

  1. Расширение  и усиление границ Московского княжества;
  2. Объединение русских земель под властью Москвы;
  3. Освобождение Руси от ордынской зависимости.


- Каковы причины усиления Московского княжества?

  1. Личные способности первых московских князей, политическая ловкость и хозяйственность.
  2. Выгодное географическое положение, давшее приток населения, торговые и политические преимущества.
  3. Поддержка со стороны церкви и перенос центра Русского православия из Владимира в Москву.
  4. Содействие Орды: выдача ярлыков на княжение.

Итак, у нас готовы страницы нашей электронной книги, в которой есть интересные сведения о первых московских князьях, их деятельности. Как назовем новую главу?  («Первые московские князья»)

V. Первичная проверка понимания (работа по группам)
Учитель: Как бы вы расположили на ленте времени 10-11-13-14 -15в.  периоды правления московских и киевских князей? (каждой группе надо оформить ленту времени)
VI. Первичное закрепление (работа по группам)
Учитель: Придумывайте для одноклассников вопросы по теме урока, которые начинается словами: "Правда ли, что…."
VII.  Информация о домашнем задании
Учитель: - Вспомните, как называли князей (Московский, Красный, Добрый, Великий). А был еще Грозный. Кто он такой? Каковы его заслуги перед Отечеством? Вы хотите о нем узнать?
- Внимательно, посмотрите на ленту времени, обо всех ли московских князьях мы сделали доклады?
- Хотели бы вы узнать ещё об одном московском князе (Иване IV)?
- Напишите сообщение о правлении  Ивана IV Грозного или о любом князе, о котором сегодня мы слышали.
VIII.  Рефлексия
IX. Оценки ученикам
X. Заключение.Ученик и ученица выходят с караваем. Все ученики  исполняют песню «Россия, мы дети твои!».

Разное

Бучнева Лариса Викторовна

Воспитатель

Ход занятия

В. Ребята посмотрите, кто к нам в гости пришел? – дети: зайка.

В. А где живет зайка? – дети: в лесу.

В.  Чтобы нам попасть в чудесный лес, нам нужно пройти через волшебные ворота. (Звучит нар. музыка узбекистана, подвижн.игра «Ловушка (Копкон))

В. Посмотрите, как здесь красиво, много деревьев. А кто это сидит на деревьях? – дети: птицы.

В. Каких птиц вы видите? – дети: сову, сороку, ласточку.

В. Подойдите к елочке. Кто нас встречает? – дети: ласточка.

В. Лера хочет порадовать ласточку, прочитает ей стихотворение.

(Читает стихотворение «Ласточка, ласточка, милая касаточка…»).

В. Ласточке понравилась ваша потешка. Мы попрощаемся с ласточкой и пойдем дальше. (Дети прощаются с ласточкой, продолжают прогулку).

В. Посмотрите, на этом дереве кто-то сидит. Что это за птица? – дети: сова.

В. Поздоровайтесь с ней. – дети: Здравствуй, совушка - сова.

В. Давайте вместе расскажем о совушке и покажем, какая она.

(Дети проговаривают слова потешки «Совушка-сова, большая голова…»).

В. Совушка нам улыбается, ей понравилась потешка. Не будем совушке мешать, она днем спит. (Дети прощаются с совой).

В. Ребята,  послушайте загадку: белобока с длинным хвостом, летит-трещит.

Кто это? (Звучит фонограмма треска сороки) - дети: сорока - белобока.

В. Найдите эту птичку на дереве? – дети показывают на березу. А вы знаете, почему ее называют «сорока-белобока»?-дети: потому что у нее бока белые.

В. Сорока хочет послушать, что вы о ней знаете. (Дети рассказывают потешку «Сорока-белобока дрова рубила…»выполняют движения).

В. Хорошо мы по лесу гуляли, разных птиц на своем пути повстречали.  (Звучит фонограмма нар. музыки башкирии, подвижн. игра «Липкие пеньки»)

В. Ребята, давайте мы угостим птичек зернышками. (Дети ставят тарелочки

В. Ребята мы в лесу гуляли, пора возвращаться в группу. (Звучит русская народная мелодия «По ровненькой дорожке шагали наши ножки…»).

Суетинова Марина Александровна

Логопед

Конспект  занятия по лексической теме

«Одежда»

 Цели: Развитие связной речи, расширение объема словаря, развитие навыков словообразования и словоизменения, согласование слов.

Коррекционно-образовательные задачи:

1.Закрепление представлений об одежде, её назначении, деталях, материалах, из которых она сшита.

2. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Одежде»

3.Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе; совершенствование навыков словообразования).

Коррекционно-развивающие задачи: Развитие диалогической речи, зрительного внимания и восприятия, речевого слуха и фонематического восприятия, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением, чувства ритма.

Коррекционно-воспитательные задачи:  Формирование навыков самообслуживания, опрятности, аккуратности, самостоятельности, ответственности.

Оборудование. Контейнер с плоскостными изображениями одежды для куклы, предметные картинки с изображениями одежды, мяч.

Ход занятия

1. Организационный момент.        

- Посмотрите на детали одежды, которые лежат перед вами. Попробуй собрать один из предметов одежды, который очень нужен нам зимой.

Дети собирают из деталей куртку.

- Что у вас получилось?

- Без чего куртка была вначале?

- Какая куртка теперь?

- Сегодня мы с вами продолжим разговор об одежде.

II-Основная часть

2. Подбор антонимов.

Как называется одежда, которую носят мужчины? (Мужская.) Одежда, которую носят женщины, называется (женская). Какая у нас разная одежда! У Олиного платья рукава длинные, а у Сашиной рубашки - (короткие). Плательная ткань тонкая, а пальтовая - (толстая). Одежду, которую ты носишь каждый день, мы называем повседневной, а в праздник - (праздничной). Бывает одежда новая, а если ее долго носить, она становится (старой).
Одежда, которую мы испачкали, станет (грязной), а та, которую постирали,- (чистой).носят?

 3. Составление описательного рассказа об одежде.

Что это?

Какого цвета?

Детали?

Какое?

4. Дидактическая игра «Посчитай»

- Я буду показывать картинки, а ты будешь считать:

Одна шапка, две шапки, три шапки, четыре шапки, пять шапок.

Одна куртка, две куртки, три куртки, четыре куртки, пять курок.

5. Упражнение «Летний ветер»

-Скажи, а откуда берется одежда?

- Верно, из магазина. Как же она туда попадает?

- Откуда ее берут?

- Вся чудесная одежда, которую мы с вами носим каждый день, сшита руками мастериц. Одежду шьют на фабрике. Люди этих профессий портной и швея. Одежду шьют из разных тканей: из меха, драпа, льна, хлопка.

- Сегодня на занятие я принесла хлопок. Он вырос в далекой теплой стране Индии. Там часто дует теплый летний ветер. Давайте положим по кусочку хлопка на ладошку и подуем на него так, как дует ветер.

Упражнение проводится 3-5 раз.

6. Артикуляционная гимнастика.

       «Наступило воскресенье, дети решили погулять в парке. Они медленно шли по дорожке и слушали, как скрипит снег под ногами. (Произносить: «х –х -х»). в небе ярко светило солнышко. Громко каркали вороны. Кар – кар – кар. Подул ветер. С – с – с. Снег полетел сначала в одну сторону (облизать губы справа налево), потом в другую – (облизывают губы справа налево). Дети увидели качели.  Они сели на них и начали раскачиваться вверх – вниз, вверх – вниз. Когда солнышко спряталось за облако, Катя и Миша отправились домой. Они помогли маме постирать одежду.

Логопед раздает детям небольшие зеркала и предлагает им сделать два-три упражнения из артикуляционной гимнастики для шипящих звуков.

Логопед. А теперь давайте сделаем упражнение «Горячий чай». Уголки губ разведите в стороны. Сделайте язычок «чашечкой» за верхними зубами, медленно сближайте зубы, дуйте в «чашечку», произнося звук [с].

Дети. Ш…

Упражнение выполняется 2-3 раза.

8. Дидактическая игра «Прохлопай слова»

- Вспомни, пожалуйста, что слова делятся на части. Мы с тобой их разделим с помощью хлопков. Сколько частей.

Сколько раз хлопнем в ладоши — столько  в слове и слогов.

рубашка              ботинки     пальто

носки                   платье       сапоги

шапка                  юбка           туфли

9. Упражнение «Жадина»

- Я буду показывать картинки и спрашивать чье это? А вы будете отвечать чьи это вещи:

Мамины, папины, бабушкины, дедушкины, тетины, дядины.

Чьи  сапоги? Мамины          Чьи ботинки? Дедушкины

Чьи перчатки? Папины       Чьи брюки? Папины

Чей шарф? Дедушкин           Чье платье? Тетино

Чья куртка? Бабушкина        Чья шапка? Дядина

  1. Игра «Что изменилось?»

      Логопед. Пока Маша не ушла на прогулку, давай поиграем с ней в игру «Что изменилось?» ты хорошо запомнила, как одета Маша? Тогда закройте глаза.

Ребенок закрывает глаза, а логопед меняет один из предметов одежды на кукле.

     Логопед. Что изменилось?

- Вместо полосатой куртки у куклы белая шапка.

  1. Игра с мячом «Подбери слова».

Логопед предлагает встать и в руки  берет мяч.

Логопед. Давай будем бросать мяч друг другу и подбирать слова, одной семейки, похожие на слово одежда.

Логопед бросает мяч ребенку.

Одевать.

Одетый.

Оденусь.

Надеть.

Логопед. Молодец!

  1. Игра «Отгадай загадку».

Логопед помещает на наборное полотно предметные картинки с изображениями одежды.

Логопед. А теперь новая игра. Я буду загадывать тебе загадки, а ты будешь их отгадывать. Картинки тебе помогут в этом. Ты не просто должна отгадать загадку, но и рассказать, как вы это сделала, почему догадались.

*Дали детям теплый дом,

Чтобы жили впятером.

Брат большой не согласился

И отдельно поселился.

(Варежки)

*Пушистая, а не кошка,

Греет, а не печка

(Шуба)

*Я рубашку сшила мишке и сошью ему… (штанишки)

*Не галстук он, не воротник,

А шею обнимать привык.

Он не всегда, а лишь тогда,

Когда бывают холода.

(Шарф)

  1. “ Скажи ласково”

Помоги подобрать одежду для моей дочки. Скажите ласково об одежде.

Я хочу купить себе юбку, а своей маленькой дочке - (юбочку).
Платье - (платьице), футболка - (футболочка), блузка - (блузочка), юбка - (юбочка), шляпа - (шляпка), шуба - (шубка).

      14. Упражнение «Запомни и повтори»

- Я буду называть слова, а ты должна их запомнить и повторить.

Кофта, пальто,  сапоги, платье.

Логопед. А сейчас поиграем с шарами. Я буду произносить сначала просто звуки, потом – слоги, а потом – слова, а вы будете поднимать синий шар, если услышите звук [т], и желтый, если услышите звук [д].

О, т, п, д, и, н, т, д, б, д.

Да, то, му, но, ты, на, ду, ту.

Дом, точка, ночь, вода, вата, мышь, надувать, топать.

       16. Физкультминутка «Мамам дружно помогаем».

 Маме дружно помогаем: наклоны вперёд.  Движения
 Сами в тазике стираем. руками,                  имитирующие
 И рубашки, и носочки                                   полоскание.
Для сыночка и для дочки.
Через двор растянем ловко                       Потягивание – руки в
Для одежды три верёвки.                                стороны.
Светит солнышко – ромашка,                     Потягивания – руки вверх.
Скоро высохнут рубашки.
Детям мама подарила подарки. Кате – платье, а Мише – брюки.  

 17. Игра «Один – много».
-У меня один, у вас много. –У меня кофта,  у тебя…(кофты)

(Шапка – шапки, шляпа – шляпы, платок – платки, косынка – косынки, кепка – кепки, фуражка –фуражки, пальто – пальто, юбка – юбки, сарафан – сарафаны, футболка – футболки, майка – майки, ремень – ремни, фартук – фартуки, костюм – костюмы, свитер – свитера.)

18. Обыгрывание ситуации «Стирка»

Дети, представьте, что вы нечаянно испачкали одежду. Какой стала ваша одежда? (Грязной.) Давайте постираем одежду. Налейте воду в таз. Шумит водичка: с-с-с-с. Потрогайте, какая она - холодная, очень горячая, теплая. (Выразить свои ощущения.) Насыпаем порошок: ш-ш-ш-ш. Взбиваем пену: буль-буль-буль. Подуйте на пену: ф-ф-ф-ф. Покажите, какие появились мыльные пузыри. (Показывают пальчиками.) Стираем белье, полощем, отжимаем, растряхиваем, вешаем его на веревку. Вдруг подул сильный ветер: у-у-у-у, сорвал белье. Оно падает на землю и пачкается. Мы очень огорчены - придется полоскать белье еще раз. Теперь развесим его и закрепим прищепками. Белье высохло, его надо погладить. (Имитация действий с предметами.)

III- Подведение итогов занятия

Вспомнить о чём говорили. Что понравилось?

Тукалова Екатерина Викторовна

Логопед

Конспект комплексного логопедического занятия по лексической теме «Весна»

Цель: Развитие лексико-грамматической стороны речи.

Образовательные задачи:

◦ Уточнить и обобщить представления детей о характерных признаках весны, расширить знания детей о весне, обогатить и активизировать словарь по теме;

◦Формировать грамматический строй речи (образование множественного числа им. сущ., ум.- ласк. формы им. сущ., формы Р. п. им. сущ., согласование им. сущ. с числит.).

Коррекционные задачи:

◦Развивать зрительное восприятие в процессе сравнения картинок

◦Развивать слуховое восприятие в процессе игры.

◦Развивать артикуляционную моторику в процессе выполнения артикуляционной гимнастики.

 ◦Развивать правильное физиологическое и речевое дыхание в процессе выполнения дыхательных упражнений.

 ◦ Развивать мелкую моторику в процессе Су – Джок терапии

◦Формировать графомоторные навыки в процессе работы с обводкой.

Воспитательные задачи:

◦Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности.

Оборудование: сюжетная и предметные картинки по теме занятия, сюжетные картинки с изображением весны и зимы для сравнения, разрезная картинка «Весна», обводка, конверт, шарик Су-Джок.

Ход занятия:

I. Организационный момент. На столе конверт со стихотворением Логопед читает стихотворение:

Если снег повсюду тает,                  Если солнце ярче светит,

День становится длинней,               Если птицам не до сна,        

Если все зазеленело                          Если стал теплее ветер,

И в полях звенит ручей,                   Значит, к нам пришла…. весна.

            Е. Карганова

II. Введение в тему. О чем это стихотворение? (о весне). Почему? Сегодня мы будем говорить о весне. Тема нашего занятия – ВЕСНА.

III. Этап обучения.

1.Беседа по картинке.- Какое это время года? (Весна).

- Что делает солнце весной? (Ярко светит).
- Что делает снег весной? (Тает).
- Что делают ручейки весной? (Бегут/текут).
- Что появляется на деревьях весной? (Листочки).
- Что появляется на земле весной? (Цветы).
- Кто прилетает весной из теплых стран? (Птицы).

2.Отгадывание загадок. Катя, посмотри внимательно на картинки. Сейчас я загадаю загадки,  ты их отгадаешь, и найдешь отгадку.

1.В голубой рубашке,                          4. На ветках – плотные комочки

Бежит по дну овражка. (Ручей)         В них дремлют клейкие листочки(Почки)

2.Здесь на ветке чей - то дом,            5. Первым  вылез из землицы

 Ни дверей в нем, не окон,                   На  проталинке.

 Но птенцам там жить тепло,               Он мороза не боится,                             

Дом такой зовут... (Гнездо)                 Хоть и маленький (Подснежник)      

3.У него морковный нос,                   6.Висит за окошком кулек ледяной.

Очень любит он мороз,                        Он полон капели и пахнет весной.  

В стужу он не замерзает.                                                (Сосулька)                              

А весна приходит - тает. (Снеговик)            

3.Дидактическая игра «Сравни»: педагог предлагает ребенку сравнить две сюжетные картинки с изображением весны и зимы. Логопед начинает фразу, а ребенок её заканчивает:

«На этой картинке ребята…лепят снеговика, а здесь дети…собирают цветы. На этой картинке дети… катаются по льду, а здесь…лед тает, плывут льдинки. На этой картинке дети одеты…тепло, а здесь…легко. На этой картинке…зима, а здесь…весна т.д.».

4.Развитие мимической и артикуляционной мускулатуры. Массаж лица

Светит яркое весеннее солнышко - поглаживание и ласкает нам лицо.

 Дождик ещё холодный. - постукивание подушечками пальцев

По утрам ещё иногда пощипывает морозец. - пощипывание

А всё-таки солнышко светит сильнее. - снова поглаживание

Артикуляционная гимнастика «История веселого язычка»

Наступила весна, и в небе ярко засветило солнышко (открыть рот, облизать губы 3 раза в одну сторону, 3 в другую). От его лучиков звонко закапала капель (цокать языком). Язычок оделся и отправился в лес. Он шел не спеша по тропинке и слышал, как весело пели птицы: «Ку-ку-ку»,- куковала кукушка высоко на ели (звукоподражание). « Д-д-д»,- стучал дятел по коре дерева, отыскивая маленьких жучков (звукоподражание). Всё пело и оживало в весеннем лесу. Долго ли коротко ли, но вскоре привела тропинка язычка на чудесную полянку (лопатка). Сел язычок на пенёк (трубочка) и огляделся (часики). На поляне расцвело много подснежников и язычок очень обрадовался (улыбка). Язычок долго любовался ими. Скоро тучи закрыли солнышко (рот открыть, медленно закрыть 5 раз). Язычок поспешил домой к маме.

5. Дидактическая игра «Хлопни в ладоши»

Катя, а теперь будьте внимательна. Я назову слова, а ты хлопнешь в ладоши, если услышишь слово, относящееся к весне. 

Слова: пригревает, листопад, тает, журчит, тёплое, ярче, холодно, набухают, снежинки, половодье, прилетают, проталины, мороз, капель, ледоход, метель, снегопад, солнышко.

6. Развитие мелкой моторики. Су-Джок-терапия «Сказка про Ёжика». Развитие дыхания.

Весной оживает природа, и просыпаются звери, проснулся и Ёжик, он решил погулять по лесу.

В сказочном лесу в маленьком уютном домике жил-был маленький Ежик. Показать шарик в открытой ладони.

Еж был маленький и поэтому всего боялся. Он то выглядывал из своего домика, то прятался. Несколько раз сжать и разжать ладонь с шариком Су-Джок

Однажды ранним весенним утром захотел Ежик погулять. Он вышел из своего домика, огляделся и побежал по дорожке своими маленькими ножками. Дорожка была узенькая, извилистая. Катать шарик по ладони вперед- назад.

Долго бежал Еж. И вдруг очутился около большой бурлящей реки. А через реку был переброшен тонкий мостик. Круговые движения шариком по ладони — сначала по часовой стрелке, потом против.

Аккуратно ступил он своими маленькими ножками на узкий мостик — сделал шажок, потом второй, третий, четвертый, пятый — и перебрался на другой берег! Прокатить шарик по каждому пальцу, начиная с большого.

 А там поляна — большая, круглая, красивая! Круговые движения шариком по ладони.

На поляне видимо-невидимо первоцветов: и подснежники, и крокусы, и мать-и- мачеха, и медуница, и тюльпаны! Прокатить шарик по каждому пальцу, начиная с большого, на каждое название цветка.

Красиво, как в сказке! Ежик понюхал душистые цветы.

Дыхательное упражнение «Цветочек» (ребенок соединяет пальцы, имитируя бутон), понюхаем их. Сделай глубокий вдох носом, на выдохе произнеси «Ах!!!» с восклицательной интонацией, Упражнение повторяется 3-4 раза, логопед следит за правильностью вдоха и выдоха).

Ежику очень понравилась поляна - он её обошел, ступил на мостик — один шаг, второй, третий, четвертый. Пятый... и он на другом берегу! Прокатить шарик по каждому пальцу, начиная с большого.

Быстро побежал Еж — сначала по извилистой дорожке, потом по прямой. Добрался до своего домика! Катать шарик по ладони вперед- назад.

А когда пришел вечер, закрыл Ежик свой домик, лег в кроватку и уснул сладким сном! Зажать шарик в ладошке.

7. Физкультминутка.
Мишка вылез из берлоги,
Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.)
Потянулся он со сна: (Потягивания — руки вверх.)
К нам опять пришла весна. (Хлопки в ладоши)
Чтоб скорей набраться сил,
Головой медведь крутил. (Вращения головой.)
Наклонился взад-вперёд, (Наклоны вперёд-назад.)
Вот он по лесу идёт. (Ходьба на месте)
Ищет мишка корешки
И трухлявые пеньки.
В них съедобные личинки —
Для медведя витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.)
Наконец медведь наелся (Гладят живот)
И на брёвнышке уселся. (Дети садятся.)

8. Дидактическая игра «Собери картинку». Ребенок собирает  разрезную картинку с весенним пейзажем.

9.Дидактическая игра «Один - много» (птица – птицы, подснежник – подснежники, сосулька – сосульки, лужа - лужи)

10. Дидактическая игра «Назови ласково» (ветка, почка, птица, лист)

11.Дидактическая игра«Да-нет-ка»:
1. Весной можно лепить снеговиков.   5. Весной можно кататься на санках.
2. Весной можно купаться в речке.      6. Весной на деревьях опадают листья.3. 3.Весной появляются первые весенние цветы.                                                                            4. Весной птицы улетают в теплые края.

12. Формирование графомоторных навыков. Обводка.

IV. Итог занятия. Оценка деятельности ребенка.

- О чем мы сегодня говорили? - Тебе понравилось занятие? Что запомнилось? - Молодец, ты хорошо сегодня занималась

Список литературы:

1.Агранович З. Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико – грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. Изд. «Детство-Пресс», Санкт – Петербург, 2006.

2. Громова О. Е. , Соломатина Г. Н. Лексические темы по развитию речи детей 3 – 4 лет: Методическое пособие. – М. : ТЦ Сфера, 2008.

Тюльпак Надежда Алексеевна

Учитель-дефектолог

Конспект урока по предмету «Развитие Речи» в 3-ем классе для детей с выраженными нарушениями интеллекта по теме:

«Тигр – часть живой природы»

         ЦЕЛЬ:

Расширять имеющиеся знания о группе диких животных на основе изучения тигра.

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

  1. Закрепить представления об объектах живой и неживой природы. Обобщить признаки живого существа.
  2. Развивать словарь, речемыслительную деятельность.
  3. Формировать умение различать животных и их детенышей, правильно их называть.

Коррекционно-развивающие:

  1. Обогащать и активизировать словарный запас.
  2. Развивать мыслительные операции анализа, синтеза, сравнения и обобщения.
  3. Развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление, воображение.
  4. Развивать грамматический строй речи.

Воспитательные:

  1. Воспитывать внимательное, сознательное, бережное отношение к животным и окружающей природе.
  2. Воспитывать чувство любви к окружающему миру.

Предварительная работа.

  1. Просмотр фильма: «Защита амурских тигров».
  2. Рисование на тему: «Я помогаю тигру».

Оборудование:

  1. Пиктографические изображения объектов живой и неживой природы.
  2. Цветные изображения диких животных(тигр, тигрица, тигренок).
  3. Кукла-тигренок.
  4. Пиктографическая запись стихотворения.
  5. Разрезные картинки(природа – не природа, живая – неживая, растения, животные).
  6. Рабочие тетради.
  7. Настольная игра «Природа живая – неживая».

Ход урока.

  1. Организация начала урока:
    1. Приветствие гостей.

Мотивация.

- Какие дети пришли на урок?

- Покажите что вы старательные. Внимательные и умные.

  1. Урок развития речи.

Рассказ стихотворения хором:

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно!

  1. Объявление темы урока.

Тема урока: Тигр – часть живой природы.

План урока:

  1. Вспоминанием, что такое окружающий мир.
  2. Какая бывает природа.
  3. Какие группы животных знаем.
  4. Поговорим о тигре.
  5. Основная часть.
    1. Фронтальный опрос.
  • Что такое окружающий мир?
  • Назови предметы окружающего мира.
  • На какие части мы можем разделить окружающий мир?
  • Что не является природой?
  • Назовите предметы, которые не являются природой.
  • На какие части можно разделить природу?
  • Назовите признаки живого.
  • Что мы относим к живой природе?
  1. Физкультминутка. Игра «Природа живая – неживая».
  2. Практическое задание.

Работа с карточками.

  • Отложите в сторону карточки, на которых изображены предметы, не являющиеся природой.
  • Что вы убрали? Назовите, одним словом.
  • Уберите объекты неживой природы.
  • Остались предметы живой природы.
  • Назовите группы растений и их особенности.
  • Назовите группы животных и их особенности.
  • Каких животных мы называем домашними и почему?
  • Каких животных мы называем дикими и почему?
  • Какие ещё группы животных вы выделили?
  • Ещё раз посмотрите на объекты живой природы.
  • Уберите все картинки с предметами, кроме картинок на которых изображены дикие и домашние животные.
  • Среди них найдите похожих животных (Тигр и кот – это кошки).

Вывод: Тигр – часть живой природы.

  1. Игра «Кто лишний?»

На доске карточки с изображением диких животных. Тигр, лев, рысь, леопард, лиса, лось.

- Кто лишний и не похож на остальных?

Ответ: Лось – т.к. у него одного есть рога и копыта, и он травоядный. Все остальные хищники.

- А каких животных мы называем хищными?

Посмотрите внимательно, кого ещё можно убрать?

Ответ: Лиса – т.к. она не кошка, а остальные звери кошки.

  1. Физкультминутка. Игра на внимание «Кто пропал?»

Внимательно посмотрите на изображения животных. Закройте глаза. Учитель убирает тигра. Кого я убрала?

  1. На доске изображение тигра.

Вспомним, что мы знаем о тигре? Тигр – самая большая кошка в мире. Сегодня мы будем говорить про амурского тигра.

- Почему его так называют?

(Тигр живет в Тайге на берегу реки Амур).

  1. Описание внешнего вида, по плану:
  • Кто это?
  • Части тела.
  • Где живет?
  • Чем питается?
  • Назовите членов семьи (На доске изображение тигрицы и тигренка).
  • Чем тигрица выкармливает тигренка?
  • Как называются такие животные?
  1. Развитие грамматического строя речи.
  • Дидактическая игра «Подбери действие».

Тигр(что делает?) рычит, сердится, охотиться, моется, прыгает, выслеживает, крадется, набрасывается, спит, дремлет, нежится, заботиться, бегает, подстреливает, нападает.

  • Дидактическая игра «Подбери признак».

Тигр (какой?) - огромный, усатый, полосатый, рыжий, сердитый, грозный, страшный, осторожны, ловкий, умный, хитрый, заботливый.

  • Общие знания о внешнем виде.

Рассказ стихотворения по пиктограммам.

Я рожден в Тайге дальневосточной,

Копия домашнего кота.

Длинный хвост, на лапах коготочки,

Шерсть в полоску, мордочка в усах.

В стихотворении автор сказал о тигре ласково – лапки, а у тигра лапы.

Коготочки – когти.

Мордочка – морда.

  • Образуй новые слова

Морда тигра – тигриная морда.

Хвост тигра – тигриный хвост.

Чутье тигра – тигриное чутье.

Лапы тигра – тигриные лапы.

  • Физкультминутка.
  • Образование Р.п. имен существительных

Нет кого? Тигра, тигрицы, тигренка, тигров, тигриц, тигрят.

  • Образование Д.п. имен существительных.

Дали корм кому? Тигру, тигрице, тигренку, тиграм, тигрицам, тигрятам.

  • Согласование числительного с существительным.

Один тигр, два тигра, пять тигров, один тигрёнок, два тигрёнка, пять тигрят, одна тигрица, две тигрицы, пять тигриц.

  1. Обобщение.

Театрализованное чтение стихотворения про тигрёнка «Мой тигрёнок».

Я проснулась утром,
Слёзы на глазах,
Видела тигрёнка
Я в своих мечтах.
На лесной поляне
В зарослях травы
Он лежал, любуясь,
Каплями росы.
Маленький и грустный
Он лежал в траве.
Очень не хотелось
Просыпаться мне!

Как вы думаете, почему тигренок был грустным?

(Ему грустно без друзей, от него ушла мама, убежали братья и сестры).

 - Знаете, а мне тигренок сказала почему ему было грустно. Он очень боится людей. Ему, мама-тигрица сказала, чтобы увидев человека он летел как ветер в другую сторону. Человек опасен для тигров.

- Как вы думаете, почему маленький человек опасен огромному зверю? (Человек умный и хитрый, у него есть грозное оружие).

- Как же мы можем помочь тигренку? Как его успокоить? (Нужно всем людям сказать, чтобы они не обижали тигров, не стреляли и не ловили их. Пусть звери живут на свободе и радуют мир своей красотой).

- Человек, природы царь могучий,

Стань же другом ты царю зверей!

  1.  Итог урока.

- Что нового и интересного узнали на уроке?

- Что не относится к природе?

- Вспомните признаки живого существа?

- Кто такой тигр?

- Что нужно делать, чтобы амурский тигр не исчез с нашей планеты?

Все молодцы. Работали отлично. Были внимательны и старательны. Я дарю вам изображение тигренка. Сделайте его красивым на следующем уроке.

Спасибо!

Клафас Валентина Федоровна

Учитель начальных классов

Тема: «Мир деятельности.  Учимся работать дружно».

Контингент: ученики 1 класса

Комплекс  заданий к уроку 5.

Тема:  Учимся работать дружно. Работа в парах.

Прочитай ситуацию и определи, какое правило нарушено?

  1. Черепаха и Львёнок вместе учились раскрашивать ракушки. Пока Черепаха рассказывала правила работы с красками, Львёнок отвернулся и стал разводить краски.
  2. Капитошка и Кар-Карыч собирали из конструктора модель самолёта. Кар-Карыч предложил сделать вертолёт, а Капитошка резко ответил: «Я не буду делать вертолёт».
  3. Умка и Винни-Пух лепили снеговика. Винни-Пух не знал, как из снега лепят снеговика, но не спросил Умку и испортил ком снега. Пришлось начинать заново.
  4. Винни-Пух и Чебурашка начали вместе готовить обед для Крокодила Гены. Чебурашка принялся за работу, а Винни-Пух смотрел, как Чебурашка работает и ел мёд.

Тема:  Учимся работать дружно. Работа в группах.

Прочитай ситуацию и определи, какие правила помогли ребятам получить результат?

  1. Ребята сажали деревья в школьном парке. Они разбились на группы, договорились, кто будет копать землю, кто будет носить воду, а кто сажать деревья.
  2. В одной группе Петя не знал, сколько воды нужно лить в ямку для дерева и спросил об этом Ваню. Ваня показал Пете, как надо лить воду.

Шаманина Татьяна Владимировна

Воспитатель детей дошкольного возраста

МОУ  начальная школа-  детский сад № 58 г. Подольска

Конспект НОД по подготовке детей к обучению грамоте в средней группе.

Программное содержание:

1.Закреплять умение определять и называть 1-й звук в слове.

2. Развивать речевое внимание и фонематический слух.

3. Дать детям знание, что слова звучат по разному.

4. Учить практически употреблять род имен существительных ,

Соотносить существительные мужского и женского родас притяжательными местоимениями МОЙ, МОЯ.

5. Упражнять в употреблении притяжательных местоимений МОЙ, МОЯ.

6. Совершенствовать мыслительные операции: обобщение, классификация, исключение.

Материалы: демонстрационный – мяч, магнитная доска; сундучок с одеждой детей (по 1 предмету, принадлежащему каждому ребенку), мишка бурый.

раздаточный – по 1 картинке с изображением цветка на каждого ребенка.

                                            Ход занятия:

  1. Игра в кругу с мячом «Назови первый звук слова».

Воспитатель: Я назову слово, а тот кому я брошу мяч, должен назвать 1 – й звук этого слова и перебросить мне мяч.

 В игре должны принять участие все дети. Воспитатель произносит слова с выделение первого звука. ( кубик, кино, мак, мяч, пальто, письмо, тапочки, Тема, валенки, веник, борода, береза, вагон, велосипед, сын, синица, нож, незабудка, март, мама).

  1. Упражнение на магнитной доске «Соберем букет для мамы».

Воспитатель: Ребята , какой мы с вами отмечали праздник? (8 марта – мамин праздник). Давайте мы с вами соберем красивый букет для нашей мамы. Вы будете брать цветок и называть его , а еще называть первый звук в названии цветка. Затем вы прикрепите его к нашему букету(роза, колокольчик, подсолнух, василек, пион, тюльпан, ромашка, мак, ландыш, сирень )

Посмотрите, какой у нас получился красивый букет.

  1. Упражнение «Скажи правильно».

Воспитатель: Посмотрите, к нам пришел мишка. Я вам расскажу рассказ  про него, но если я что – то скажу не верно, вы должны меня поправить.

Я маленький миска (мишка). Я люблю есть лед (мед). У меня от меда заболел суп (зуб). Мне зуб залечил грач (врач). Я с мамой зиву (живу)  в большой перлоге (берлоге).

Физкультминутка:   Бурый мишка потянулся,

                                   Раз нагнулся, два нагнулся, три нагнулся.

                                   Руки в стороны развел, видно шишку не нашел.

                                   Что бы шишку нам достать, надо на носочки встать.                    

  1. Игра «Чудесный сундучок».

Воспитатель: Мишка принес нам сегодня  волшебный сундучок. Как много предметов вашей одежды.

- Это чья шапка?       (Это моя шапка).

- Это чья варежка?   (Это моя варежка) и т.д.

  1. Игра « Назови ласково».

Воспитатель: Ребята, мы с вами поиграем  в игру «Назови ласково», я назову  слово , а вы скажете его  ласково .

Мой носок –  (мойносочек)             Моя шуба –  ( моя шубка)

Моя шапка – ( моя шапочка)                    Моя рубашка – (моя рубашечка)

Мой шарф –  (мой шарфик) Мои колготки – (мои колготочки)

Рябенко Татьяна Григорьевна

Учитель начальных классов,

руководитель МО учителей начальных классов

МБОУ гимназия № 2 г.Сургут

Тема: «Карточка по письму и математике».

Контингент: ученики 1 класса

Ход упражнения

Карточка предназначена для самостоятельного обучения учащихся 1 класса в случае отмены занятий в связи с низкой температурой воздуха и в дни карантина.

Карточка для работы в актированные дни

1.Спиши предложения. Подчеркни согласные буквы синим карандашом.

У Мирона налим. А у Ромы лини.

2.Составь схемы слов: ЗИМУШКА, САНКИ.

3.Напиши диктант.

1.Пропиши цифры.

2.Сравни и поставь знаки «<», «>», «=».

5□ 1                            4+2 □ 3+3                   7-3 □  6-4

1□3                              5-1 □ 2+3                  2+5 □  5+2

3.Заполни «мешочки»

             

             2 + 4                                         7 – 3                                   6 - 1     

Иностранный язык

Урвачева Ольга Александровна

Учитель английского языка

Тема: «Разноуровневые лексико-грамматические задания на тему «Food»

Контингент: учащиеся 3 класса

Упражнения.

1)Replace the letters and write the words:

1. s,v,g,e,e.t,l,e,a,b

2. o,o,a,e,s,p,t,t

3. a,c,r,r,o,t

4. o,s,p,u

5. t,a,o,m,e,s,o,t

2)Match  the words:

1. to eat a. juice
2.to grow b. lunch
3. to drink c. vegetables
4. to have d. soup
5. to cook e. ice cream

3. Translate into English:

1. вкусная каша

2. зеленое яблоко

3. картошка с мясом

4. чашкакофе

5. фруктовыйсалат

 4. Complete the sentences with  MUCH, MANY, A LOT OF:

1. Mary ate too ___________   ice cream yesterday.

2. How ___________    vegetables do you eat a day?

3. Last week John ate ___________    sweets.

4. Do British people drink ___________    coffee?

5. They do not drink ___________  tea every day.

5. Complete the  sentences:

1.Yesterday evening we ___________   fruit salad.(do not eat, did not eat)

2. When ___________   you usually eat porridge?( do , did)

3. Mike is ill. He ___________   a lot of  ice cream last Sunday.( eats , ate)

4. – What are they doing ?

- They ________ Cola. (drink, are drinking )

5. What time _________ they have dinner yesterday ? (do.did)

6. Translate  into  English , use Past Simple:

1.Мама приготовила суп без мяса.

2.Вчера вечером Том выпил стакан молока.

3. Маленькая девочка купила шоколадное мороженое.

4. Вы ели кашу вчера утром?

5. Они не хотели есть спагетти на ужин.

Викторова Ирина Андреевна

Студентка 2-го курса педагогического факультета (иностранные языки)

Задание. Дайте английские названия животным, представленным на картинках. Расположите полученные слова в алфавитном порядке согласно первым буквам слов. Заполните кроссворд. Переведите полученное ключевое слово.

___________________     ________________      ___________________

____________________  ___________________ ___________________  ____________________

"Международный институт развития"

в рамках совместной деятельности с 

«ИНСТИТУТОМ  МЕЖДУНАРОДНЫХ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ СВЯЗЕЙ»

предлагает курсы повышения квалификации и переквалификации для педагогов школ и дошкольных учреждений

72, 110, 144, 180, 510, 910 часов

По окончании  курсов Вы  получите  удостоверение или диплом установленного образца  аккредитованного  ВУЗа.

Все программы курсов прошли необходимые проверки согласно закону о дополнительном образовании,

Курсы читаются дипломированными специалистами.

Тема: «Развитие профессиональных компетенций и педагогического мастерства в условиях реализации ФГОС по предметным областям»

Тема:«ЮРИДИЧЕСКИЕ, ОРГАНИЗАЦИОНЫЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЗДАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ФГОС» (72 и 144 часа)

Тема: «ЮРИДИЧЕСКОЕ, ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ И ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ФГОС В СИСТЕМЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» (72 и 144 часа)

Тема: «Развитие УУД в условиях реализации ФГОС ООП»

Тема: «Разработка уроков по учебникам в контексте требований ФГОС»

Тема: « Проектирование урока, нацеленного на формирование личностных и метапредметных результатов»

Тема: «Проектная и исследовательская деятельность на уроках   технологии в условиях реализации требований ФГОС ООО»

Тема: «Особенности оценивания образовательных результатов в соответствии с ФГОС»

Тема: « ФГОС ДО. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы»

Тема: «Особенности взаимодействия ДОО и семьи по созданию единого пространства     развития детей дошкольного возраста»

Тема: « Методическая работа в дошкольной организации, вошедшей в состав комплекса»

ПЕРЕКВАЛИФИКАЦИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕРЕПОДГОТОВКА КАДРОВ

ПЕДАГОГ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ -  510 ЧАСОВ

УЧИТЕЛЬ  БИОЛОГИИ - 510 ЧАСОВ

УЧИТЕЛЬ  ГЕОГРАФИИ - 510 ЧАСОВ

УЧИТЕЛЬ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА Х - 510 ЧАСОВ

УЧИТЕЛЬ ИНФОРМАТИКИ - 510 ЧАСОВ

УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ - 510 ЧАСОВ

УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ - 510 ЧАСОВ

УЧИТЕЛЬ МУЗЫКИ - 510 ЧАСОВ

УЧИТЕЛЬ ОБЖ - 510 ЧАСОВ

УЧИТЕЛЬ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ - 510 ЧАСОВ

УЧИТЕЛЬ РИСОВАНИЯ - 510 ЧАСОВ

УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ - 510 ЧАСОВ

 УЧИТЕЛЬ ХИМИИ - 510 ЧАСОВ

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ДЛЯ ЛИЦ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ (АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - 510 ЧАСОВ

 ИНСТРУКТОР-МЕТОДИСТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА - 510 ЧАСОВ

 ТРЕНЕР-ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА- 510 ЧАСОВ

НАШ  САЙТ sbornik-a.ru,

ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.">Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

НАШИ  ГРУППЫ В СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ:

В  ОДНОКЛАССНИКАХ  «Всероссийский сборник задач и упражнений»  http://www.ok.ru/group52347638382778

ВКОНТАКТЕ «Всероссийский сборник задач и упражнений» https://vk.com/sbornik_a